各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第六单元

单元教材解读本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写 诗》《雨点儿》4 篇短文。这些课本以成人的角度，对自然界、生活中 的一些现象进行了生动的描绘，充满孩童情趣，能促使学生对自然、 对生活的热爱。 本单元的课堂要再次加强朗读基本功的练习，把课本读正确、读 通顺，及时改正学生朗读中的出错现象。结合本单元课文的特征，还 可以进行一些有针对性的朗读训练。 如《比尾巴》和《雨点儿》都有提问的方式，要读好疑问句和陈 述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小 雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以营造情境，引导学生读好角 色说话的语气。 教学重难点：一是初步确立句子的概念；二是鼓励学生认识逗号、 句号，学会数词语；三是借助读出逗号和句号的不同停顿，促进学生 对词语的理解。 课文介绍了自然界和生活中的一些知识，要充分利用学生的生活 经验来理解课本内容。如果教师经验不足，可以运用课文插图或其它 图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活心得的累积。 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级 一年级 学科单元 第六单元 汇课时间 课题 影子 课时 新培训设计者 张英英 执教者 教学 目标 认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3 个偏旁； 个方位，并用这4个词来表达方位。

学习 个方位，并用这4个词来表达方位； 斜钩和卧钩的书写区别。 教学过程 二次修改 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上 去做“踩影子”的游戏好吗？ 2．启发学生看到影子的特征。 预设：影子是红的；影子紧紧跟着人；影子的方 向会变化。 3．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻辅音yǐnɡ， “子”读轻声。 (2)指导识字：你有哪些好方法记住“影”这个字？ 4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑 物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京” 就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1．有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首童谣是如何写影 子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2.怎样能够把课文读好呢？ 预设： (1)在读书中见到不了解的字，可以用笔 圈上，请拼音帮忙，也可以请老师帮助，还可以查字 (2)把更难读的哪一行多读几遍。这样才会越读越流利。 3．教师组织师生自由读课本。 4．创设摘葫芦游戏情景，检查字音，识记生字。 1．引导学生说说写字要留意什么。2．教师范写。

3．学生练写，教师巡视。 4．反馈评价。 第二课时 一、复习导入 1.创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了 新的名字人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，就写在它们脸上。快看，你叫得出他们的 名字吗？(生试读生字) 2.开火车，引导学生部分读。 3.去掉拼音再读生字。 4.指名摘葫芦，其他学员跟读。 过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了， 你是如何记住那些生字宝宝的呢？学生交流识字方 二、朗读指导1.出示课文内容 2.师一句一句带读。 3.学生同学之间联系读，要求把字词读正确，尤其留心轻声：影子、好朋友等。 带上动作读一读。5.质疑：为什么说影子像一条小黑狗，为什么说 它是“我”的好朋友。 预设：影子和人形影不离。 感受“我”对影子的喜爱之情。 三、课后训练指导 1.按学校座位用我的前后左右是（ ）的句式 来说话。 2.用不同的句式来说，如我的前后左右是（ 1．引导学生说说写字要留意什么。2．教师范写。 3．学生练写，教师巡视。 4．反馈评价。 板书设计： 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级 一年级 学科单元 第六单元 汇课时间 课题 比尾巴 课时 新培训设计者 张英英 执教者 教学 目标 认识比、尾等11个字和提手旁、八字头2 个偏旁；会写长、比等 个字跟竖提1个笔画； 模仿课文一问一答得形式。

学习 朗读短文，背诵课文；读好问句的语气，注意人字头和八字头的差别。 教学过程 二次修改 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.识字游戏——“摸尾巴”。 你了解这些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样 小结：同学们的常识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2.板书：“尾巴”，识记生字。 3.过渡：动物王国里有尾巴的动物能多了，前 两天，它们进行了一场大比赛呢!它们要比哪个呢? 4.认读课题。 二、初读课本，识记生字 1.过渡：想知道哪些动物参与了比赛吗?赶紧来 读读课文吧! 2.提出自读规定 3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课本。 4.教师鼓励学员交流参加大赛的小动物。 6.去掉拼音开火车读动物的名字。7.多种方法，识记生字。 三、再读课本，巩固生字 1.提出阅读要求： (1)在短文中画出会写的字词和会认字，把要求 会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了哪些内容? 2.学生按要求重新自由读课本。 3.组织师生同桌之间相互交流展示。 4.把生字根据结构分类。 5.指名读课本，交流儿歌的主要内容。 6.指名分段读文，巩固识记生字。 四、辨认字形，指导写字 1.出示：长、比、巴、把。

认读、组词。 2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个 共同的笔画“竖提”。 3.学习新笔画：“竖提”。 4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说 自己的看到。 5.指导书写“比、长”两个字时应注意字的书 写笔顺。 第二课时 一、复习字词，导入新课 1.今天老师要帮你们介绍一位朋友：聪明猴。 2.多媒体课件出示聪明猴的话。 3.现在我们就来检验一下。 二、细读对话，理解内容 1.导学：那这种小动物是如何比尾巴的呢?请同 学们把书翻到第82 页，大声朗读短文。 2.认识小节：这篇短文一共有四小节，每三句 是一小节，小节与小节之间有空行。 3.认识问号，学会读问句。 4.学习答句，理解内容。5.指导教师有情感地朗读。 三、巩固字词，熟读成诵 1.背诵课文。 2.游戏：找尾巴。 四、资料补充，拓展阅读 1.还有许多其它小动物要来比尾巴。 2.同学们，你们可像课文那样模仿着说一说吗? 3.学生自由尝试着说一说。 4.你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、 鱼、锦鸡)请同学们给他们编一首儿歌。 板书设计： 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级一年级 学科单元 第六单元 汇课时间 课题 青蛙写诗 课时 新培训设计者 张英英 执教者 教学 目标 认识写、诗等11个生字和秃宝盖、四点底2 个偏旁；会写下、个 借助准确事物认识逗号和句号。

学习 正确朗读短文，借助准确事物认识逗号和顿号；读好儿化音，会写雨。 教学过程 二次修改 第一课时 一、导入 同学们，大家喜欢唱诗歌吗？今天，我们就来 学习一首非常优美的诗词，名字叫《青蛙写诗》， 齐读课题。 二、初读课文，整体认知。 1、生自读课文。 2、师范读，生画出要求会写的字。 3、指名读，比比谁读得最好。 三、多种方法认读字词 1、媒体出示带汉语拼音的认字，学生认读，师纠正 读不准的词义。 2、引导学员采取小组学习的方式认读生字。 3、进行扩词、说话训练。 四、再读课文，体会感悟 1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2、生上黑板写定这几个标点。 3、读课后训练二的一句话，注意标点的用法。第二课时 一、创设情境，复习生字 1.出示小老鼠图片，和小青蛙交流，打个招呼。 2.创设情境，看图画读句子来复习生字。 3.引导学生通过拼音认读巩固生字。 4.去掉拼音，利用卡片开火车读字词。 二、朗读短文，理清思路 1.青蛙写诗的之后，都谁给了它的忙？ 2.读读二、三、四小节，想想：他们都给了兔子的 什么忙？（板书：逗号、句号、省略号） 三、阅读课本，学习字词 1.今天我们了解了几个标点符号？ 2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号。

3.在标点符号的大家族中，你还了解这些标点？ 4.除了标点符号以外，“号”还能组这些词？ 5.书空“号”字的笔顺，说说书写时应留意什么？ 引出“泡”“串”：出示“泡”和“串”两个生字。 6.分角色读二、三、四小节。 四、感悟诗句，学“呱” 1.看一看，听一听小青蛙写的诗。 2.大家听到最认真，猜猜是谁帮小青蛙配的音？ 3.让她再帮你们读一遍，好吗？ 4.大家认真观察这首诗，你会看到哪些？ 5.出示“呱”，又会看到哪些？（形声字） 6.指导书写。（从左至右书写规则，左窄右宽） 7.学生写“呱”字。 8.请你们再认真观察这首诗，你就会看到哪些？（节 10 奏相同；有顿号、句号和感叹号） 9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一 些，逗号短一些，省略号要读得就像话没说完） 10.谁再来读读？（指导读出不同的觉得） 11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是哪个意思 呢？小组内探讨。 五、拓展延伸，模仿作诗 青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们 今天也来了，看看都谁来了：我们来了解认识，听 一听。（课件播放声音，学生连线） 小羊 小鸡 小猫 老鼠 公鸡 鸭子 老牛 叽叽 咩咩 哞哞 喔喔 嘎嘎吱吱 板书设计： 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级 一年级 学科单元 第六单元 汇课时间 11 课题 雨点儿 课时 新培训设计者 张英英 执教者 教学 目标 个偏旁，读准多音字，会写5 个生字。

理解课本内容，体会雨点儿给大地增添的美丽变化。学习 分角色朗读，读好逗号和顿号的停顿；理解课本内容，体会雨点儿给大地增添的美丽变化。 教学过程 二次修改 第一课时 1、播放课件，欣赏《小雨沙沙》2、板书课题：雨点儿 二、感知全文 1、看讲稿演示，听全文录音，激起孩子们阅读 的热情。 2、自由阅读课文 3、交流：检查标段号，读了课本你了解这一篇 课文讲的是谁跟谁之间出现的故事？ 三、巧妙识字 1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你必定可想 出众多好方法记住那些字的。 2、巩固认字：课件，去拼音读。 3、游戏：转字魔方。 4、读句子。 四、再读课文 12 将字宝宝放在课文里，希望你们也可更成功地将 它们读起来。 同桌互读，开火车读。 指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以 及访谈时不同角色的语气。 五、指导书写 1、指导学生观察，讨论。 2、课件演示，师示范，强化操练。 3、学生练写，教师行间指导。 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们了解了几个淘气的字宝宝， 它们能很贪玩了，连家都找不到了，你可帮助人们 找到家吗？ 二、学习课文 １、学习第一自然段： 这么漂亮的雨点儿，我真想一个个都认识她们， 你们给我一起数一数好吗？ “飘落”什么含义？你可记住“飘”字吗？你 知道也有什么东西从空中落下去也可以用上“飘落” 这个词呢？ 谁来试着读一读？（指名读） 让我们看到雨点儿慢慢飘落的乖巧样子，一起 来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

２、第二、三、四自然段 体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问13 谁，问哪些？（让学生将问句补充完整） 大雨点儿想到那里去？一起说。指导朗读：大 雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读 读她们之间的对话。 ３、第五自然段： 现在我们看到：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（ 板）。这分别是如何的地方。请看 课件。 不久出现了哪些差异呢？三、练习提高 连线（闪闪的月亮，小小的雨滴；绿绿的草儿， 红红的树叶，白白的云朵） 作业本中的作业指导。 板书设计： 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级 一年级 学科单元 第六单元 汇课时间 14 课题 口语交际 课时 新培训设计者 张英英 执教者 教学 目标 1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。学习根据准确场合，用合 适的音量与对方交流。 懂得根据不同的场合，采用适当的音量说话是文明、有礼貌的体现。学习 懂得根据不同的场合，采用适当的音量说话是文明、有礼貌的体现。教学过程 二次修改 一、导入 同学们，今天我们来探讨下什么时候要大声说 话，什么时候要大声唱歌。大家认为呢？ 二、看一看。 1.让学生自己观察图画，分别说说你们分别是在什 么场合，在干什么？ 2.指名学生提问。

（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向同学 说明问题。图三是开会举手发言。） 三、议一议。 1.让学生分组讨论，图上的那种场景要大声唱歌， 哪种场景要小声说话。 2.小组推荐代表出来回答。 3.老师点评。 图一在图书馆，大家都在仔细读书，应该小声讲 话，不能打扰各位。 图二在跟同学交流时，应大胆地向同学说明问 题，表达自己的看法。 15 图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后 排的朋友，让你们都听明白。 教师再列出其他的事例使学生探讨应当大声说 话还是小声说话。 1.小组派老师上台演出几种说话的情境，注意吐词清晰，表演生动形象。 2.师生一同评价大家的演出，选出最佳小组。 板书设计： 教学反思： 16 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计 年级 一年级 学科单元 第六单元 汇课时间 课题 园地六 课时 新培训设计者 张英英 执教者 教学 目标 练习读古诗，让学员获得初步的心灵体验，感受语言的优美。学习 认读字词，知道生字的两种基本结构：左右结构跟上下结构。练习读古文，让学员获得初步的心灵体验，感受语言的优美。 教学过程 二次修改 第一课时 字词句运用 一、谈话导入。 同学们，老师了解他们更爱学习。

今天，老师带大 家再到语文园地里玩一玩。 二、我会认。 1.课件出示课本第90 页：连一连。 2.大树上有太多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读字词。 4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找， 看看那些生字是如何组成的？ 5.学生分小组讨论每个生字的组成。 6.找规律，看看这些生字组成结构相似。 三、找一找人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，分一分。 1.小朋友们，你们明白这些字果果组成结构相似？ 17 2.分组讨论，不对的地方其他同事帮忙。 3.老师手里有两个小篮子，你可把结构相似的字果 果放在一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其他 学生帮忙。 四、师总结，了解两种生字结构。 五、读一读，背一背。 1.多媒体课件出示儿歌，请同学之间一起借助拼音 把儿歌读一读，注意读准字音。 2.指名同桌读儿歌。其他同事认真听并订正。 3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读， 组内读，男女生赛读齐读。 4.指导学员用动作识记。 5.学生训练指方向。 6.派代表汇报结果。 7.拓展。 （1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你能够判断 出其它三个方向吗？ （2）傍晚放学，面向太阳上面是（），后面是（）， 左面是（），右面是（）。

六、总结收获。 谁可向你们说一说这节课有什么收获呢？ 第二课时 展示台 一、读一读，连一连。 1.认读字词卡片，说说这些字宝宝的结构。 2.学生连线。 二、谈话导入新课。 1.小朋友们，我们经常会经过这些地方呢？ 18 2.生展示自己了解的字词或单词卡片。 3.全班交流，生上台贴自己的字词、词卡片。 三、读一读，认一认。 1.指名上台认读以下单词： 电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场 2.生教读，师相机指正和评价。 3.拓展：我们还了解什么地方呢？ 日积月累 一、谈话导入： 1.前面我们背诵过古代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天 再来学习古代作家李白的诗《古朗月行》。 2.教师范读。 3.引导学生通过图画和拼音，把诗读顺，读熟。 4.指导朗读，读出诗词的韵律美。 5.指名读，师生评议。 6.反复读，练习背诵。 二、实践活动。 回家跟父亲、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。 板书设计： 教学反思：