对外汉语教学初级阶段《体验汉语基础教程1泰语版》（一到六课）“疑问句”的教学设计

【摘要】：疑问句在汉语中是一个基本而重要的词汇点,在英语国际教学中从初级阶段开始经常涉及至这一语法点的课堂,而同时疑问句对于国外学生也有一个难点。笔者面对的国外教师的英语基础为高级阶段,大部分学生只把握了汉语拼音的知识点,对于英语单词掌握的很少,而针对英语词汇基本从未涉及学习。所以在教学初期,初级阶段的词汇教学显得十分繁琐,教师必须利用科学合理的教学方法使教师在刚接触到英语词汇学习时尽可能少的碰到学习障碍。教学设计是任何一门学科开展课堂活动的基础,针对各国教师的英语课堂设计虽然要符合教学设计原本的相关理论必须结合教学面对的实际状况进行设计。对于对外汉语教学而言,合理科学以及带有可行性和针对性的课堂设计对教师的英语学习带有相当直接跟重要的妨碍。所以结合教学内容和教师的特征对外汉语教案教学反思怎么写,关于英语词汇知识点疑问句的课堂设计值得探究。本文根据学生的实际状况设计了带有针对性和趣味性的课堂设计,旨在激发每一个学生的英语词汇学习兴趣,同时有效的培养了教师将词汇知识点灵活有效的利用到实际生活交流当中的素养。疑问句有大概疑问句、特指疑问句、正反疑问句、选择疑问句、反问句几种类型,由于笔者在泰国瓦莱恒中学实习之后所选择的课本是《体验汉语基础教程1泰语版》教学内容为该教材一至六课,其中涉及到的疑问句语法为通常疑问句“陈述句+吗?”格式跟特指疑问句中运用“什么”“哪”“呢”“几”“多少”疑问词进行询问的格式但是本文根据教学设计的相关理论主要对与教材相关联以及合适初级阶段学习者学习的通常疑问句和特指疑问句进行教学设计,包括五个部分：第一部分是前言,其中包含文章的选题背景、研究范围及疑问句的研究状况几个部分。第二部分是疑问句语言学理论跟疑问句教学设计理论。第三部分笔者结合了国外教学对象的特点跟所使用教材的内容对外汉语教案教学反思怎么写,对与实际教学相关的几种疑问句进行了教学设计,本个别是文章的主体部分。第四部分是教学设计效果评价反思,主要借助考试测试的方法或者访问学生跟听课教师的看法和建议进行了小结和思考第五部分是结语,主要总结了本文的相关内容跟不足之处。