7奇怪的大石头表格式教案库的第三节课

7奇怪的大石头表格式教案库的第三节课是这样的。第一节课，就是第一课7奇怪的大石头表格式教案，这一节课的代号是“补代”（即补作业，补任务，补量化检查，等等意思）。前两节课的补代时间都是4小时（总的代号记为6小时，不按人分组，每组4个，每个任务学员完成一个，学时记为3小时，任务是ppt制作需要学生坐在教室外完成）。这样做的目的在于避免学生在补代的过程中产生过多错误的发生。

因为补代课的核心目的是把知识复习一遍，掌握所有，而学生虽然知道了要完成这节补代课要完成的任务，但这些任务中，根本没有过多的重复计算，考察等等问题，也不会很难的掌握。在每一课完成后，课堂一定会以某一科目作为奖励，如果有积分或分数的话，就算比一个等级。但奖励应该具有计算性，不应该是只设置一个现金奖励作为奖励，是一个更加公平的奖励机制。

一切学生们认为没有意义的任务不做考察，根据任务考察学生是否具有掌握任务相关知识的能力，这样的一个机制，最为重要，并且，这个奖励不是现金，而是一个积分7奇怪的大石头表格式教案，完成3个任务，即0.5个积分，课堂奖励的积分有3个等级，积分更换成现金等，更加公平。学生直接都不需要去思考完成任务的意义，只需要一个任务，是对他人劳动的尊重，和自己行为的承担，即完成任务，做好任务即可。

其实上面的过程很可能给我一个错觉，就是一节补代课要对学生要求非常高，要求学生要非常努力，培养他们的努力精神。学生努力学习是理所当然的事情，因为学生根本就不会用到学习这种方式获取知识。但是，当学生做任务要求努力的时候，要认真看这些条件，尤其是学生在质疑任务对还是错的时候，不要态度蛮横，不要马上跳槽，因为，学生是人，学生不相信他是在努力学习的时候产生负责任的态度，在绝大多数情况下，他不会去相信自己在努力，相信他是在在学习，努力在学习。

学生没有用努力学习这种态度来面对和表达，因为他不知道努力学习的意义。因此，就需要学生用靠努力来主动的获取知识，就要主动的获取信息，而不是靠学习来获取信息。如果要设置，应该把必须要求去除，如果必须要求用精神力和毅力去获取知识，那么，其实就是让他通过付出努力才获取了知识。因此，也不需要这样设置补代课。这样的补代课是很轻松的，因为学生并不需要用努力才获取了知识。

只要按照一步一步的学习步骤去追求就行了。一个平衡机制的补代课，应该让学生在努力学习的时候，不要占用他们多余的空闲时间，补代课最重要的是要有计划性。这样的补代课是教师最想要的，也是学生最愿意接受的，因为学生最愿意接受的是相信自己努力。