【教师招聘】观摩课矛和盾的集合（第一课时）

观摩课矛和盾的集合（第一课时）

教学目标：

1、会认6个生字，正确书写生字“矛、盾”，积累“合二为一、大显神威”等四字好词。

2、正确、流利、有情感地朗读短文。通过抓住重点词语的方式理解段落。

3、读懂课文内容，初步理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

教学重、难点：

1、了解发明家是如何把盾和矛的优势集合起来，发明坦克的。

2、初步理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、这节课我们学习第25课，齐读课题。读准生字：矛、盾。

2、关于矛和盾，你知道多少？（请生自由说）

3、指导书写“矛、盾”。学生练写，师巡视。

二、初读课文：

1、在我们的印象中，矛和盾是对立的，而现在的课题却是矛和盾的集合，这是如何回事呢？自由读课本，读准音节，读通段落，想想课文主要讲了哪些？

2、交流课文主要讲了哪些？

3、检查生字词掌握状况。

出示：持续蜗牛雨点般履带战车戳不到

（1）小同学带读。（注意正音：持、戳、坦）

（2）去拼音开火车读。

（3）男生、女生比赛读。

4、文中还有一些四字好词，我们也来读读吧。

出示：合二为一大显神威庞然大物乱成一团

交流不理解的短语。（指导教师结合语言环境理解词语。）

重点指导：大显神威

（1）把含有“大显神威”的语句找回来，读一读。（出示：句子）

（2）想象坦克在战役上大显神威的画面。

（3）联系课文，从那可以感受到坦克的威力之大？

小结学法：通过抓关键词语“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等来感受到坦克在战役上大显神威。

（4）指导朗读。

三、感悟重点，了解坦克发明的过程：

1、坦克在战役上大显神威矛与盾的集合表格式教案，这么威风矛与盾的集合表格式教案，它的发明仍始于一场比赛。这是一场怎样的比赛？比赛时发明家又造成了一个怎样的看法？默读1、2段，边读边思考。

2、反馈、交流：这是一场怎样的比赛？

追问：从那句话可以看出比赛的兴奋危急？（出示）

指导学生再次通过抓关键词语“如雨点般、左抵右挡、难以抵挡”谈感受的方式来理解句子。

3、指导朗读。

4、交流：在这兴奋危急的关头，发明家忽然产生了一个怎样的看法？指名读。

（1）发明家急中生智，想到的方法是哪个？指导朗读。

（2）请生评一评这个看法怎么样？小结、板书：自卫。

5、你们都称赞发明家的看法好，但他自己仍不满意了。从那里看起来的？指名读。

（1）“固然”什么意思？

（2）为什么不满意呢？

小结：这里发明家只把盾的特点表现起来，而矛进攻的优势仍一点也没发挥。指导朗读。

6、看来，只有把矛和盾的长处集合起来，才能非常厉害！你有好方法吗？（请生自由发表看法）

发明家是如何改进的呢？齐读第4自然段。

小结：发明家就是这样把矛和盾的优势集合了、优化了。

板书：进攻、坦克。

7、出示：坦克图。谁可说说发明家发时坦克的过程。

8、你能够在它身上找到矛和盾的影子吗？

这铁屋子就相当于