苏教版小学六年级语文第16课：《草原》表格式教案教学设计

苏教版小学六年级语文第16课《草原》表格式教案教学设计《草原》教学设计[教学目的要求] 1.熟读课本,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中意思深刻的语句。 2.能有情感地朗诵课文,体会蒙汉情深,民族团结的观念感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的观念感情。 3.认识本课4个生字,理解课本中新词的含义,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。[教学重难点]1.有情感地朗读短文,说说内蒙古草原的自然风景和民族风情。2.联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解跟体会。教学准备:有关内蒙古草原的截图及课件。[课时安排]2课时教学过程第一课时一、创设情境,揭示课题 1.课前谈话:你去过草原吗?谈谈你所了解的草原或你所认识的歌颂草原的词句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题,齐读课题两遍。 4.教师导言:今天,我们就跟诗人老舍一起,走进内蒙古大草原,去感受哪美丽的美景,去体验那奇特的民族风情。二、整体认知,理清课文脉络。 1.自由读课本,注意把单词读通顺,不认识的字查词典或询问朋友。思考:草原给你留下什么印象? 2.你是否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。

3.你觉得草原的“美”体现在这些方面? 根据学员回答,归纳并板书: 风光美美人情美三、朗读品析,感受草原景色美 1.简介作者:作为知名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生草原表格式教案,是怎样把草原的美好风景描绘起来呢?现在,我们一起学****课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原风光的经典之作了。 2.播放课件,学生欣赏范读。 3.学生有情感地自由朗读短文。4.句子感悟:这段文字更加优美,读着读着,让人似乎置身于开阔的大草原之中。说说你认为这些句子写得美? “那里的天比别处的很漂亮,空气是如此清鲜,天空是这么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”(1)词语比较:“空气是如此(清鲜、清新),天空是如此(明朗、晴朗)。”①展示课件,形象展现草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。②有情感朗读,读出“清鲜”“明朗”的草地的高远辽阔的诗意。(2)如果这时你就置身于草原之中,你会如何做? 想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? “在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(1)出示课件:理解“一碧千里”。(2)你是否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠***流”意思。

) “那些小丘的笔触是如此优美,就像只用白色渲染,不用墨线绘制的中国画这样,到处翠***流,轻轻流入云际。”(1)演示“绿色渲染”“墨线绘制”。(2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的觉得。“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服草原表格式教案,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这种的表述,用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里,连骏马跟大牛都有时候静立不动,好像回味着草地的无限乐趣。”(1)句子比较: ①在这境界里,连骏马跟大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。②在这境界里,连骏马跟大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。通过词语比较,引导学生感受这一句看似写骏马跟大牛的,实际上是写作者自己的体会,因为作者被草地的美好景象陶醉了,所以他觉得周围的一切事物也同他有一样的心情。(2)不同的心态对周边环境会有不同的体会,你能否有过这种的体会? 5.有感情朗读:从天到地,从小丘到狼群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉悦,令人惊讶,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 6.熟读成诵:多么优美的风景,多么生动的语言,让我们把这一切永远烙印在心底之中吧,请同学们练****背诵第一段。

四、作业 1.抄写课文中的字词和句子。 2.将课本第一自然段背诵出来。第二课时一、复****导入,重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放插曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原景色。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”,感受“洒脱”之美导入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,还是草原……”课件出示:“汽车跑了一百五十里,才抵达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草地。草原上行车更加优雅,只要方向不错,怎么跑都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的鸟儿。”指名读,说说你从这句话中读懂了哪些?有哪个不懂的疑问? 重点理解“洒脱”: (1)可换成哪个词?(自由、无拘无束……) (2)从这些语句看出“草原上行车更加优雅”? (3)感受洒脱:没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的堵车,却有一桥翠***流,尽收眼底,却有哪忽飞忽落的鸟儿相伴,这是让多少人渴望的呀! (4)表现洒脱:你是否读出这些洒脱的感