《草原》第一课时教学设计人教部编版英语六年级上册四_六年级语文_语文_小学教育_

语文六年级上册《草原》教学设计课题草原单元学科地理 年级 六年级情感态度跟价 1.认识本课的认字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、值观目标礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏北、天涯”等词语。2.过程与技巧：（1）通过朗读体会作者语言的精妙。（2）能恰当、流利地朗读短文，理清课文脉络。目标①理解课文内容；②能有情感地诵读课文，体会蒙汉情深、民族团结的观念感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。能力目标熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深刻的语句。知识目标学会本课生字，理解由字词组成的词句。重点 1.识字、写字。2.通过语言文字展开想象，在思绪里展现课文所描写的生动情景。难点 1.让学员提前备课课文。2.理解重点段落。通过本课的学习，使教师认识伟大祖国地域的广袤、景色的幽美，她是各族人民团结友爱的大家庭，从而促使师生的爱国热情。学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计动机导入新课1.上节课我们展现了青海高原上那一株柳树 草原。用学生感兴的奇妙，那么，在高原上我们最容易看到的是哪个趣的话题进呢？（演示第 2、3 张幻灯片）入主题。

你们认为草原的美景美不美？美。如果帮他们一个机会去感受一下大草原的风 想。景，你们想不想去？2.今天我们就一起来领略一下草原的风情吧！ 读课题“草原”。 让 学 生 明 白（演示第 4 张幻灯片）要学的内容是哪个。讲授新课一、初读课本，整体认知（一）自读课文，出示要求：（演示第 5 张幻灯片）1.用自己喜欢的方法读课本，注意读准音节，读通段落。注意一些描写草原风光和表现蒙汉情深的语句。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势应端正。（二）交流汇报：1.学生自由说说这篇短文的主要内容。（这篇让学生简略课文主要为我们展现了草原的风景和蒙汉情深、民知道课文讲族团结的情景，激发了我们热爱草原，热爱祖国的解的内容。热情。（教师注意激励学生敢说并鼓励学生互相补充）2.总结整理：《草原》一课记叙了老舍先生第让学生学会一次访问突厥草原时，蒙古族同胞热情欢迎的情总结。景。写出了蒙古族人民的热情好客以及蒙汉人民的淳厚情谊。（演示第 6 张幻灯片）3.出示带音生字：学生根据教授出 在 轻 松 的 状（1）学生自由读生字。示的生字卡输出 态 下 认 识 本（2）开火车读生字，集体纠正。生字的读音。

课所学字词。（3）同桌相互检查读字词。同学之间交流，互（4）去音读韵母。相提问识记生字。过渡：下面，咱们给生字找个同学，课文中带生字的成语你了解吗？4.出示含有生字的词句和本课重点词语：（演示第 8 张幻灯片）渲染 迂回 玻璃 彩虹马蹄 羞涩 摔跤 襟飘带舞（1）各种方式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都 可以站起来说一说。5.理解重点词语：（演示第 9、10 张幻灯片） 渲染：国画的一种画法，用笔墨或淡的色调涂 抹画面，以注重艺术效果。翠色欲流：翠绿的色泽好像就要流淌出来一 样，形容蓝到了细腻。奇丽：新奇迷人。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 羞涩：心里害羞而举动拘束不自然。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行仔细的 品读，领略一番蒙古大草原的风情吧！ 二、精读课文 （一）全文共分几个部分？每个个别都写了什 么？（演示第 11 张幻灯片） 第一部分（第 1 段）：写初至草原的展现。 第二部分（第 2 段）：写作者去牧区公社的途 中，初入草原时跟接近公社时所发现的草地景色的 不同。 第三部分（第 3、4 段）：写前往蒙古包外时 蒙民的热情及进入蒙古包后主人的热情的招待。

第四部分（第 5 段）：写饭后小伙子、姑娘们 的热情演出，表现了蒙汉人民的深情厚谊。 （二）学习第一部分。（演示第 12-18 张幻灯 片） 1.相关链接： （1）作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代知名画家、 人民艺术家、杰出的语言高手，被誉为“人民戏剧让教师认识 重点词语的 意思。把文章分为 几个部分，让 学生按排序 了解课文内 容。让学员认识 相关知识点。家”。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的哲学语言通俗简易，朴实无华，幽默风趣，具有较强的北京韵味。（2）内蒙古中国的第二大高原。东起茫茫的兴安岭，西到阿拉善戈壁，地跨东北、华北、西北，毗邻八省区，接壤乌克兰、蒙古国。在这片广阔的土地上草原表格式教案，有茂密的山林、丰美的草甸、肥沃的耕地、广阔的湖面、众多的珍稀动植物和无穷的地下宝藏，素有“东林西铁、南粮西牧、遍地矿藏”的美称。（3）陈巴尔虎旗位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地。陈巴尔虎旗地跨森林草甸与旱季草原两个地带，属中热带半温润和半干旱大陆性气候。2.文中从这些方面说草原的天比别处的漂亮的呢？空气是如此精致， 感 受 草 原 的为什么这么说呢？天空是如此明朗。

清新。那里天与草地融和在一起，使作者身体心地投入其3.从那句话可以看起来天与草原融合在了一 中。起？在天底下，一碧千 感 受 天 与 地“一碧千里而并不茫茫”说明了草原的哪些特 里而并不茫茫。 的融合。点？尽管一望无际，全是清澈的草地，但旁边仍是那样清清楚楚，没有模糊这从侧面表明了哪些？的觉得。草原空气的清爽4.找出本段中的两个比喻句。和天空的明朗。①羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走到那里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花。②那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1）分别把什么比作了哪些？①把羊群在草原上到处走动的场景形容成“无边的绿毯绣上黑色的大花”。②把草原上小丘线条的优雅比喻成“绿色渲染，不用墨线绘制的中国画”。（2）这样比喻有哪些好处？生动、形象地展现 感 受 比 喻 的了一幅柔美的草 好处。（三）接下来我们一起走进草原深处，一起来 原图画。学习第二部分。（演示第 19-22 张幻灯片）1.“草原上行车更加优雅，只要方向不错，怎么跑都可以。”其中的“洒脱”说明了哪些？草原的辽阔、一碧 感 受 草 原 的2.这里写初入时的草原和接近公社时的草原 千里。

宽广。有哪些不同？感受草原的初入草原接近公社时不同。不见一点声音。听到了鞭响。看不见什么东西，除了发现了小河、一些忽飞忽落的鸟儿。牛羊、马群。3.“远处”和“几十里外”说明了哪个？草原人民从很远 感 受 牧 区 人的地方来迎接客 民的热情。人，体会到牧区人4.“群马疾驰”、“襟飘带舞”说明了哪个？ 民情深谊长。说明了主人迎接宾客时的迫切心情，体现了牧区人5.这里把穿着各色衣服远来迎接的牧民人民 民的热情好客。比作了哪些？为什么这样比喻？彩虹。因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过6.这里的“欢呼着，飞驰着，在车辆左右与前 来。面引路”说明了哪个？牧区人民看到客 感 受 牧 区 人人时的激动之情。 民 激 动 的 心（四）这么热情好客的蒙古族人民，让我们的情。心里暖暖的。下面，我们赶紧到它们的蒙古包里去看一看吧！学习第三部分。（演示第 23-26 张幻灯片）1.从课文中找出主客见面时紧张热情的词句？感受主客见蒙古包外，许多牲畜，许多汽车。人太多，都面后的深厚是从几十里外乘马或乘车来看我们的。主人们下了感情。马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心但是一样。

握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。这表明了哪些？主客双方的情感 感 受 浓 浓 的2.这么热情好客的古蒙族人民是如何款待客 热烈、深厚。蒙汉情意。人的呢？用自己民族特有的味道食品来款从那些东西可以看起来？待我们。奶茶：在熬好的绿茶中加入牛奶制成，是蒙古 奶茶、奶豆腐、手族日常食用的酒；抓羊肉。奶豆腐：用面粉、羊奶、马奶等融化、发酵而成的食物。3.主客互相敬酒、互相表演节目表明了哪些？两族人民的深情4.他们的语言同样吗？厚谊。5.为什么能够说说笑笑？不同。因为都是在表达自己心里的梦想：（五）远来的宾客在主人的招待下吃了一顿其 团结互助。乐融融的蒙族特色饭菜，之后她们既是如何款待客 小伙子们表演了 感 受 其 乐 融人的呢？学习第四部分。（演示第 27-30 张幻灯片） 套马、摔跤，姑娘 融的氛围。们演出了民族舞1.我们是如何做的？蹈。和主人舞在一起、2.“太阳即将偏北，谁也不肯走。”说明了什 唱在一起。么？蒙汉深厚的友情， 体 会 依 依 惜也表明了客人对 别的情绪。主人的依依惜别3.作者是如何说的呢？之情。蒙汉情深何忍别，这句话说明了哪个？天涯碧草话斜阳！蒙古族和回族人民之间的情义更深草原表格式教案，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互这句诗展现了一个怎样的情景呢？倾诉着送别之情。

描绘了草地的美好景象和蒙古族人民热情好放飞思维，展客，远道迎接、盛情款待客人的场景。以写草原之开想像。美展现蒙古族人民的灵魂之美、民族团结的精神之美，表现出蒙汉人民的友好情谊，歌颂全国各民族的大团结！三、归纳总结（演示第 31、32 张幻灯片） 1.《草原》这篇短文表达了什么样的思想感 情？ 本文记叙的就是他们访问陈巴尔虎旗的经过， 叙述了人们在草原上受到蒙古族兄弟姐妹的热情 接待，勾画了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的感人画面，表达了蒙汉两族之间密切团结、亲如 一家的观念感情。 2.学习了《草原》这篇短文，你有哪些感悟？ 读了这篇文章，我感受到了蒙古人民热情好客 的品质。同时，最后一句——“蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”也寄寓出蒙汉之间深厚的友情。 四、课堂练习（演示第 33 张幻灯片） 我会解释： （1）嗯，刚吃过，（回味似的）鲤鱼的味儿 实在是鲜美呀！ （2）在这些境界里，连骏马跟大牛都有时候 静立不动，好像回味着草地的无限乐趣。 （1）回味：是指吃过东西之后的余味。 （2）回味：对经历或接触过的事情再次感受。 五、作业布置（演示第 34 张幻灯片） 1.和同学们谈谈你对草原的了解，并背诵第 一、二自然段。

2.完成课后习题。课堂小结 板书设计《草原》这篇短文是一篇精读课文，记叙了老 舍先生第一次访问内蒙古草原时发现的美好风景 以及得到蒙古族同胞热情欢迎的情境。草原归纳总结课 文，提高教师 感悟。归纳总结本 课所讲内容。教学反思《草原》是我国知名画家老舍先生的一篇散 文，作者用富有特色的语言，向他们生动展示了草 原上如诗如画的美好风景和内蒙古人民的可歌善 舞、热情好客。这篇文章结构清晰，语言流畅，对 场面描写富有温情，细腻传神，并且将民族真情融 入其中，让人身临其境，回味无穷。及时反思，总 结收获，发现 不足。\