可编辑微格教学设计与教案编写教学训练的全过程

可编辑 微格教学设计与讲义编写 教学设计是微格教学过程中的一个重要环节，也是进入教学实践的第一阶 段。 微格教学的课堂设计是制定在学习理论、传播理论、系统科学理论基础之上 的对教学过程跟步骤的表述。 师范生在学习完每一项教学技能以后，紧接着要借助一个简短的微型课对所 学的课堂技能进行实操训练，使其理论在实践过程中受到增强和加强。如何按照 教学内容和技能训练目标，对微型课的课堂方案跟教学过程进行设计，将要训练 的课堂技能恰如其分地利用于课堂教学过程，这是微格教学锻炼中非常重要的工 作。这项工作几乎贯穿微格教学训练的全过程，我们要求师范生在教学改革实践 中从课堂设计的高度了解并操作整个过程，使微格教学的练习方案十分科学有 序。 一、微格教学的课堂设计 微格教学的教学设计是按照课堂教学目标跟课堂技能训练目标，运用系统方 法探讨教学问题跟需要，建立解决教学问题的教学思路微观方案、试行解决方案、 评价试行结果跟对方案进行更改的过程。它以改进教学效果跟培训教学技能为目 的，以学习理论、教学理论跟传播理论为理论基础。 微格教学的教学设计与通常的课堂教学设计既有联系，又有差别。一般的课 堂教学设计对象是一个完整的单元课，教学过程包含导入、讲解、练习、总结评 价等完整的教学阶段。

而微格教学通常都是比较浅显的，教学内容只是一节课的 一部分，便于对某些教学技能进行练习；因此，不能像课堂教学设计这样主要从 宏观的构架要素来预测，而是应把一个事实、概念、原理或方式等当作一套过程 来准确设计。所以，在微格教学教学技能训练的过程中应有两个教学目标，一是 使被培训者掌握教学技能；二是借助技能的利用，实现中小学课堂教学目标。教 学技能是推动教学目标的方式跟机制，而课堂教学目标所超过的程度是对教学技 能的检验跟表现，二者密切联系、互相依存。由此，微格教学的课堂设计又应遵 循课堂教学设计的机理和技巧，又要体现微格教学的课堂技能训练特征。 二、微格教学讲稿的撰写 在微格教学中，教案的撰写是学生的一项重要工作，它是按照教学理论、教 学技能、教学方法，并结合学生实际，把知识正确传授给教师的准备过程。微格 教学教案的产生是创建在微格教学教学设计基础之上的，以“设计”作指导，具 体撰写微格教学的计划。 1．微格教学教案编写的内容跟要求 精品 可编辑 （1）确定教学目标。片断教学内容教学目标的确定跟整堂课课堂目标的确 定方式一样，只不过对象是一个片断，所以教学目标的确认要立足于本片断当中。

（2）确定技能目标。即学生课堂教学技能训练目标，针对不同的学生可以 有不同的技能要求。 （3）教师教学行为。要求学生把课堂过程中的主要教学行为，及应讲授的 内容、要回答的弊端、要列出的例子、准备做的演示或试验、课堂练习题、师生 的活动等，都一一编写在教案内。 （4）标明教学技能。在实践过程中，每处必须利用那种课堂技能，在教案 中都应给予标明。当有的地方必须利用好几种教学技能时，就要选其针对性最强 的主要技能进行标明。标明教学技能是微格教学教案编写的最大特点，它要求受 训者感知教学技能，识别教学技能，应用教学技能，突出表现微格教学以辅导教 学技能为中心的初衷。不要以为把教学技能经过组合就是课堂设计，而要按照教 学目标结合课堂实践决定各种技能的利用，这对师范生来说尤为重要。 （5）预测学生行为。在课堂教学设计中，对教师的行为应进行分析，这些 行为包含学生的观察、回答、活动等各个方面，应尽量在教案之中注明，它展现 了校长鼓励教师学习的思维策略。 （6）准备教学媒体。教学中必须使用的教具、幻灯、录音、图表、标本、 实物等诸多教学媒体，按照教学步骤中的次序加以注明，以便随时使用。 （7）分配教学时间。

每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚， 以便有效地控制教学进程跟教学行为的时间分配。 2．微格教学教案设计案例 微格教学教案设计的详细格式可以是各种各样的，但大概需要包含教学目 标、教师的主要教学行为、对应的课堂技能、学生的学习行为、演示设备、媒体 和时间分配等项目，导师可以设计好表格（表 1－1），发给学员用于教案设计。 精品 可编辑 学科： 师： 表 1－1 微格教学教案设计表 执教者： 年级： 日期： 教学课题 教学目标 1． 2． 3． 技能目标 1． 2． 3． 时间 教师行为 分配 教学技能 学生行为 指导老 所用教具 仪器和媒 体等 精品 可编辑 微格教学教案示例 导入技能教案 日期 学生 课题 ：初二物理“摩擦” 技能训练目 新课题与生活心得联系微格教学教案格式，引起学生留意；学生实验，引起兴趣；提出疑问与学生 标 原有经验形成冲突，引起学员必须；学习方向指引，引起学习期待。 教学目标 激发师生学习摩擦的兴趣跟欲望，让学生明白除了重力、弹力，摩擦力也是常见 的一种力，为进一步学习摩擦做打算。 时间分配 教 应用的技能要素 学生学习行为 媒体的使用 师 教 学 行 为 00:00 同学 扼要复述前面所学的内 预备状态，集中回 们 容微格教学教案格式，引起学生注意。

忆。 好！ 前面 我们 学习 了一 个物 体受 两个 力的 平衡 条 件， 并且 知道 了受 两个 力平 衡时 精品 可编辑 00:02 00:05 物体 所处 的状 态。 现在 促进参与。 观察，思考跟构画。 请大 家注 意， 这里 有一 个玻 璃 杯， 里面 装满 大 米， 手托 着它 处于 静止 状 态， 请 问： 装米 的玻 璃杯 受几 个力 的作 用？ 画出 受力 图。 谁来 借机会巩固已学的知识跟 受重力、支持力。二 回 技能。 力大小相同，方向相 答？ 反。 ×× 同学 回答 得更 好。 板画 板画 精品 可编辑 00:09 00:10 请他 在黑 板上 把受 力图 画出 来。 如果 手不