教师资格证考试《小学语文》模拟题（8）

8.作者为什么把叶子写的如此美呢?(认真观察)所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。

爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚既是什么样的呢?

二、请同学们看PPT中爬山虎的脚从下面几个方面进行观察：

a、脚的样子; b、脚的图案; c、颜色

1.谁来告诉同学你观察的结果。

2.书上又是如何写的呢?找出写脚的语句读一读。

3.你还有什么不明白的地方吗?

4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的腿，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

5.这一段哪一个词表明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗?那就请他们赶紧学习第四自然段吧。聪明的你必定会找到答案的。

6.你们想知道究竟如何爬的吗?看大屏幕演示，学生能按照演示说出如何爬。

7.你们明白答案了吗?谁正确?(长一只腿，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向下爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

8.它是不是只往上爬的?你如何清楚的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的树叶就漾起波纹，好看的挺”。真是会读书的小孩，懂得利用联系上下文的方式。

触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿既怎么样呢?

三、学习第五自然段。

1、学完了这段，你明白了哪些?(自由说)

(没触着墙的腿萎了爬山虎的脚表格式教案，触着墙的结实，脚与墙有密切关系。)

2.课文哪一个自然段还表明了这些关系呢?(第一自然段)

作者利用了首尾照应的方式，使文章的构架显得非常完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

四、发散思维。

1.学了这课，你了解了些什么?

2.你要向叶圣陶爷爷学习哪些?(留心细致地观察周围的事物)

3.生活中，还有什么与爬山虎相似的动物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)说说你他们的特点，好吗?(学生说)

小学爬山虎的脚公开课教案设计

教学要求：

1、使学生了解爬山虎的树叶有哪些特征，它的腿既是如何爬在旁边的，激发学生观察植物的兴趣。

2、进行默读训练，读懂每一节的含义，重点理解补充说明的段式。体会课文是分几方面把爬山虎的树叶和脚写具体的。

3、学会本课生字，理解“均匀、重叠”等词语，积累词语8个。

准备：相关多媒体、实物

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课前布置预习

1、读课文，初步认识课文内容。2、自学生字新词。3、提出不懂的疑问。4、给课文分段。5、观察爬山虎的脚。

二、导入新课

(一)课前三分钟猜谜语。

1、 师：同学们，让我们来猜猜谜语。(出示PowerPoint幻

灯片：上搭架，下搭架，朵朵黄花叶下开，条条青龙藤上挂。打一植物：黄瓜)

2、 师：这里也有一条谜语。(出示：上搭架，下搭架串串

珍珠藤上挂。打一植物：葡萄)

(二)导语。

1、 师：对，我们把这两种动物归纳为蕨类植物(出示：攀

援植物)，一起读——攀援植物。今天，我们要学习一种新的蕨类植物：爬山虎。(板书：爬山虎)可是它与水果、葡萄有哪些区别，我们一起来看一则课外阅读。(出示课外阅读：攀援植物是动物的一大特点，它的茎纤细，不能直立，但带有借自身的功用或特殊结构攀附其它物体向上伸展的习性。

黄瓜和香蕉等动物就是缠绕在事先搭好的架子上开花结果的，而爬山虎却不同，能依附着岩石或峭壁生长，是墙上、屋面、石崖及粗壮大树表面绿化的理想材料。)分散读，说说你看懂了哪些?

2、 (生读完后：出示爬山虎图片。师：瞧!这就是爬山虎!

满墙满墙的爬山虎远看真像一座天然的屏障。生回答读

懂了什么。 页面切回课外阅读)

3、 师：对，引读而爬山虎却不同，能依附着岩石或石壁生

长。爬山虎不用架子也无法爬得满墙都是，这得感谢它的脚。(板书：的脚)今天，就让我们来学习第13课《爬山虎的脚》。出示课题。齐读课题。

4、 看了题目，你有哪些问题要问?(板书：样子 怎么爬)

5、 课文中是如何描写爬山虎的脚的呢?老师目前应检查一

下同学们预习的情况：

①我们一起先把字词朗读一遍。生读。

②请五位同学分小节朗读，其他朋友仔细听后，思考，哪几小节具体描写爬山虎的脚。

三、教学第三自然段

1、评价。

2、回答思考题：(3、4、5小节具体描写爬山虎的脚。)

3、 师：现在，每一个小组都有一根爬山虎的枝条。你们可

不能找到爬山虎的脚在那里?它的脚究竟是什么样的?小组探讨一下，用自己的话介绍爬山虎脚的样子。由四号组长主持。(实物投影仪放爬山虎枝条)(生观察爬山虎)(指名上台交流)

4、请你们仔细读3、4、5小节，把描写爬山虎脚的样子的词语划进去。点击PowerPoint出示第三小节 “爬山虎的腿长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

5、生答，对吗?好，让我们齐读划线部分。想想它是从哪几方面详细描写的?

板书：位置：茎上长叶柄的背面

形状：像蜗牛的触角 看蜗牛图 看实物 做相当 师：引读这句比喻句茎上长叶样子柄的地方，反面伸出枝状的的`

六七根细丝,每根细丝像蜗牛

的触角 有趣吗?再读一读。

颜色：嫩红

6、原来爬山虎的脚是这种的有意思。让我们一起再读读词句(引读第三小节，师前半部分，生读样子)

7、师：“这就是爬山虎的脚。”同学们，这句短语与中间他们读的这部分有哪些关系?(先详细后概括)

师：谁可用先概括后详细的方式来介绍爬山虎的脚? (“爬

山虎的脚是这种的，它长在茎上”或：“这是爬山虎的腿，它长在茎上”)

师：先概括后详细的句式是——(生齐重复改后句子。)

8、同学们，第三小节告诉我们(出示练习共同完成训练)：爬山虎的腿长在茎上长叶柄的背面，形状象蜗牛的触须，颜色嫩红的，这一小节写了爬山虎脚的样子。

也就是说，第三小节的节意是(爬山虎脚的样子)，师：这是句句式吗?像这种的说明文，可以在词汇前加上：出示：这一小节介绍了爬山虎脚的样子。

小结并过分：

小朋友们，我们学习第三小节是借助先理解单词的含义，再认识句子之间的关系，最后写出小节意思。现在，我们用相同的方式小组学习第四小节。

四、教学第四自然段

1、出示要求：

1、读一读，找出描写爬山虎怎样爬的语句，圈出动词。

2、了解句子与句子间的关系。

3、概括节意。

2、生围绕思考题小组自学讨论

出示第四小节：

爬山虎的腿触着墙的时侯，六七根细丝的头顶就做成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它贴近在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你认真看这些细小的脚，你会想到图画上蛟龙的爪子。

3、全班交流：

①、读一读，找出描写爬山虎怎样爬的语句，圈出动词。

点击出示线条并齐读词句：爬山虎的腿触着墙的时侯，六七根细丝的头顶就做成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它贴近在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

板书：

触 巴拉贴

A 请同学们一边读词句，一边用手演示，

B 看老师动手示范，帮助理解。

C 点击flash 叶子一次 看爬山虎爬的动画

2、了解句子与句子间的关系。(先详细后概括)。

师：读词句，想一想，你有哪些问题要问吗?

8、师：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?为什么?点击flash 叶子一次 再看爬山虎爬的动画(不行，“一步一步是用腿交替着爬，而“一脚一脚”是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新腿，再巴住墙，)

1、 描述：爬山虎并不像人那样用两只脚交替着走路，而是

长一只脚往上爬一点爬山虎的脚表格式教案，要想再往上爬一点，就需要再长出一只脚，爬山虎要是想爬满整个墙头便要长出无数只脚，数也数不清。

2、 请你们朗读第四小节，想一想这节的节意是哪个?(爬

山虎就是一脚一脚往上爬的。)一般来说，概括句就是这节的节意。

同学们，今天，我们借助1、理解句子的含义，2、了解句子之间的关系，3、说出小节意思的方式学习课文的第3、4小节。至于爬山虎的树叶是哪个样子的，我们下节课再学习。

(第二课时)简案

一、引入：

上节课我们学习了字词、词语，了解了爬山虎的脚的样子，知道了它是如何爬的，今天我们再次学习。

二、学习第五小节：

1、爬山虎的脚应是没触着墙，会怎么样呢?读一读。

板书：萎了 牢固

2、句子与句子之间有什么关系?(并列)

3、看动画帮助理解。

三、学习第二小节

1、爬山虎的叶子是什么样的?读句子。

2、完成填空(动画)

说出叶子的特征，理解：均匀、重叠

3、说出这一小节的节意：介绍了爬山虎的叶子。

四、学习第一小节

1、课文中提及的爬山虎是长在那里的呢?(第一小节)

朗读

2、说出节意：爬山虎生长的地点。

五、完成练习册

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