【教师招聘】幼儿仿编诗歌教学评论作-乐题库

作为一种教研形式的公开课，具有存在跟发展的价值，它要具备原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲技巧的课堂评论作鼓励，可以为学生的专业成长提供坚实的台阶。下面是小编整理的关于学前班诗歌公开课教案，希望你们认真阅读!

【1】学前班诗歌公开课教案

【活动目标】

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗词的场景美跟语言美，并学会朗诵诗歌。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养儿童的想象力和创造力。

【活动准备】

1、背景挂图：蓝蓝的夜空、密密的小河、清清的溪水、绿绿的山坡、红红的花儿、幼儿园。

2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

3、人手一份：纸跟记号笔。

【活动过程】

一、观察照片，熟悉诗歌内容。

1、今天，老师要跟小朋友一起欣赏一些美好的地方，请小朋友仔细看看那些地方是那里(揭开三幅图片)，问：小朋友你认为这种地方漂亮吗?你明白那些是哪个地方吗?(蓝蓝的夜空、密密的树丛、绿绿的草坪)，小朋友说的很好，我们再次往下看，(揭开三幅图片)这些地方既是那里呢?(青青的溪水、红红的草儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这样美好的地方吗?

2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就回来欢迎了。(小朋友们好，你们好)。看看他们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)，并请小朋友一起模仿他们的动作、声音等。

3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是她们遇见了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回去，你们愿意吗?(请部分幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴至相应背景中，并写出完整的语句。比如：蓝蓝的天空是白云的家)。

4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的敬意准备了一首诗歌送给你们。

二、学习诗歌《家》。

1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的昵称叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)

2、请幼儿说说诗歌的昵称叫什么?你看到了诗歌里说哪个?现在我们一起念念这首古诗。(老师、幼儿一起念)

3、朋友念得很好，这一次我们用好听的嗓音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。

4、现在，老师来问，你们来提问。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再使儿童问，家长回答。

5、现在，老师要考考大家，我抽去几张图片，看他们能不能把诗歌念起来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声)

三、仿编诗歌。

1、师：蓝蓝的天空不仅是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮)，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其它小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔跟纸，请你想一想、画一画，还有谁可以跑到这些可爱的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组至座位上画一画)

2、幼儿操作，老师巡视。

3、(幼儿操作回座位)，谁愿意来介绍一下，你画了哪些，什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与儿童、家长一起朗诵仿编的散文。如：蓝蓝的云彩是太阳的家，密密的山坡是蘑菇的家。绿绿的草坪时兔子的家，清清的溪水是小蝌蚪的家。红红的草儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是同学的家。

四、教师小结：

我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗读诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

附诗歌《家》

蓝蓝的夜空是白云的家，

密密的山林是小鸟的家，

绿绿的草原是兔子的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的草儿是蝴蝶的家，

快乐的.幼儿园是小朋友的家。

【2】学前班诗歌公开课教案

设计思路

大班幼儿的认知非常活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之累积的生活心得已经非常丰富幼儿园诗歌的教案格式，他们宁愿、乐意、也期待在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的小孩，同样渴求这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于能否为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此幼儿园诗歌的教案格式，我将活动中“幼儿是否说得具体到位”看得不是很重，关键是引导幼儿大胆地说;同时，童话般的情景无法充分刺激幼儿的听觉，为当时言语活动做打算;在最终的自由创编过程中，鼓励儿童像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的幸福和语言活动的真谛、充分展现文学的唯美美。

活动目标

1、欣赏文学，感受诗词的诗意美。理解文学“家”所表达的意思。

2、引导幼儿结合自己所认识的动物、植物、“生活区域跟活动范围”等常识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展儿童的创造力和语言表达能力。

3、引导儿童萌发热爱家园、保护地球的情感。

重难点

为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导儿童积极、勇敢地说

引导幼儿根据自己已有的生活心得，运用一定的形容词进行词语创编。

活动准备

钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景跟空白的图画纸，教师创编诗句的截图

活动过程

(一)情境引出诗歌

预设：温暖的秋天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞出去了，大自然变的愈发美丽了，你们想不想看一看?(放背景音乐，师幼一起来到美好的大森林，边走边欣赏)

预设：这里能真美，有茂密的小树、青青的草儿，还有……(鼓励幼儿积极探讨、大胆地说，最好也可利用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小溪、绿绿的溪水、漂亮的花园、……)

(二)出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解“家”的意思

预设：在这个美好的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的情诗非常好看!你们唱!(画外配乐诗歌：广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的北极是企鹅的家，一望无际的荒漠是骆驼的家，茂密的柏树是兔子的家。)

师：真好看，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：(教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的意思)

“家”是哪个地方?家是每一个人感到很舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

(三)创编诗歌

预设：小朋友知道其它动物的家在那里?(引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的 在树林、小鱼的家在河边、老虎的家在森林。

我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!

1、由教具引导，教师出示挂图，引导儿童学习创编。

(在幼儿没有充分放开的之后，教师应利用儿童熟悉的场景引导：例如：教师出示竹林，引导儿童说：密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都应尽快肯定。

2、幼儿独立创编，教师为儿童记录。

(为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有体现的机会，体验成功的幸福。教师为儿童做符号记录，是为了体现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就跟满足。从而感受语言活动的幸福。这里幼儿大胆地求助于在场的同学，发展儿童的社会性，事先和学生说好，予以热情的帮助)

预设：清请的小溪是小鱼的家、绿绿的水塘是鲸鱼的家、黑黑的山洞是兔子的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的小树是小猫的家、蓝蓝的云彩是白云的家(当发生非生物的家时，教师应立即并且热情的显然，鼓励幼儿的大胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的家园是花朵、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)

五、延伸部分

小朋友们编得那么棒，老师也想编一句。(出示挂图——地球)美丽的地球是我们一同的家，所以我们要保护它!

所有的动物、植物、还包含我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!

老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗?

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