【每日一题】人教版小学语文一年级上册教材简介

人教版小学一年级语文上册课本内容简介人教版小学数学一年级上册课本简介 课程读本研究所小学数学课程课本研究开发中心 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，是按照教育部课程变革的推进，以 《全日制义务教育语文课程标准》为根据进行撰写的。新丛书的编撰着眼于提高教师的数学 综合素质，注意培养教师的变革精神和实践能力，注重对教师进行思想品德教育跟良好习惯 的培育，力求促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活跟工作确立基矗下面从四 个方面做介绍 1．教材的编排 2．教材特点 3．教学目标与应。 4．教学内容与提示 一、教材的编排 这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四个别。入学教育有四幅图，向学 生进行爱小学、爱学习的教育。汉语拼音13 课，为以便巩固，将13 课分为四组，每组之 后安排一个复习。识字全册共8 课，分两次安排，每次学4 课，独立成一组。课文全册共 20 课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行数学素养的培养，识字和课本后有练习题。每组识字或每组课文后安排一个语文园地。每个园地后安排一次口语交际， 对教师进行听说训练。书后有两个生字表。生字表是要求了解的字，生字表是要求会写的字。

教材中还安排有长期的精美的图画。图画是教材的重要构成个别，对一年级学生来说 极为重。 二、教材特点 1．综合性。 教材不但旨在于提升教师理解跟利用祖国语言文字的素养，丰富英语的累积，发展思 维，使它们具备识字写字能力、阅读素养、口语交际能力，还加强提升教师的品德修养和审 美情趣，提高教师的人文素质，加强感情、态度、价值观的培养，帮助学生产生良好的个性 和完善的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。 教材内容的安排重点突显，加强整合注重情感态度跟知识素养之间的联系，有助于学 生数学能力的整体提升，在课本中汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都 不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里，如汉语拼音第四课，要学的音标 字母是d 同时出现马、兔、大米、土地4个汉字词组，这几个词语不但起着巩固音节、引导识 字的功效，而且孕含着一个故事，学生借助观察场景，可以发挥想像，编故事、讲故事，这 样就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等。 有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母，学生从一入学就得到全面的数学 启蒙教育，对她们未来物理常识的获取，语文素养的提升，以及学习兴趣、学习习惯的养成， 都有着深远的意义。

2．科学性。 在教材中各个个别、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学 生的数学实践能力，以认字和写字为例，本册丛书突出识字这个重点，本着多认少写的方法， 全册要求认字400 个，写其中的100 个，认这些字？应该是认很常见的、出现频率最高的 字，我们在撰写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等 几份资料。 进行了探讨综合，并加以人工干预，从中选择出更常用的400 个字，据统计这400 个字的覆盖率可以超过小学生阅读材料的50%左右，学生学会了这400 个字之后，就可以 阅读课本或简单的幼儿读物，也可以在阅读中提高识字量，培养初步的阅读素养，同时使学 生感悟到学习英语的成就感，写什么字？也需要科学，应该是写笔画最简洁、最常见的字， 从生字表可以看出。 所写的字绝大多数是独体字，笔画最多的不少于8 画，每课要求写34 字，而且有一 定的共同点，本着先横后竖、先撇后捺、从上到下等笔顺规则，进行安排例如识字第1 认识丨、丿、三个笔画，目的是让学生逐渐掌握汉字的基本笔划和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的写字基矗。 3．时代性。 教材大幅度更新内容。

主要表现时代的特征。不论是课本、儿歌还是插图，都充满时 代精神，富有人文色彩和情感原因。如，第27 页出现了你栽树，他培土，我去提水。的图 和句子，渗透了人与人之间的合作观念。第37 页的儿歌《登山》讲孩子们努力登到山顶上， 渗透了培育意志品质的教育。课文第13 课《平平搭积木》是讲平平搭了许多房子给你们住， 给没有房子的人住，体现了成人对别人的关怀。第18 课《借生日》是讲小云把自己的生日 借帮父亲，表现出儿童对儿子的关心。《爷爷和小树》《小熊住山洞》则是讲人与自然和谐 相处，渗透了保护环境的观念。 教材内容非常重视联系学生的观念状态，贴近儿童的生活。口语交际《有趣的游戏》 《我们的画》《这样做不好》紧密联系儿童的现实生活；《我会拼图》《该如何办》《小兔 运南瓜》有助于丰富儿童的想象，发展创新思维。 4．倡导自主学习，转变学习方法。教材通过多种方式表现了自主学习、在游戏中学习的动机，注重自得、自悟，引导学 生主动参加、探究、发现。 在训练、复习、语文园地中，大量运用我会读我会写我会认我会画等标题方式，激励 学生自主学习、主动学习，在充分参与的活动中，增强教师学习英语自信心。从以前的被动 学习到主动学习，体现了我要学，我会学的自主精神。

教材选用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合， 贯彻生活处处皆语文的观念，鼓励教师在生活大学数学。如英语园地一第6 题，我会认， 把了解的姓涂上颜色。题中画了三朵花，每朵花上有10 个字，共有30 个姓氏，学过的只 个。另外26个，让学生把认识的字，涂上颜色，再读一读，鼓励教师主动识字。学习 了这道题之后，学生了解了许多常见的姓氏字。 语文园地四第2 题，是我会读，题中出现了校牌、单位牌，让教师读读认认，引导学 生随时留意生活中的汉字，主动识字，激发孩童学习汉字的兴趣。 教材的最终两课，是连环画形式的短文。全文不注汉语拼音，学生可以通过图画、猜 读等方式自己认读韵母，读通段落，读懂课文，在教师自己认读的基础上学生加以指导。学 生从自读中取得成功的愉悦，增强学好语文的自信心。 5．具有较强的开放性、适应性。 教材努力贯彻统一性和能选择性相结合的方法，以满足不同地区、不同学校、不同学 教材内容侧重城乡，有体现城市生活的，如《自选商撤《平平搭积木》，有体现农村生活的，如《菜园里》《哪座房子最漂亮》。 教材内容难度适中，有一定韧性，如识字，下应保底，上不封顶，为老师跟学员留有 选择、拓展和成就的空间，以满足不同学生学习跟发展的需。

三、教学目标与应。 1．汉语拼音。 学会汉语拼音。能读准音节、韵母、声调和整体认读声母。能准确地拼读声调，正确 书写声母、韵母和辅音。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 2．识字、写字。 认识常用汉字400 个，写其中100 个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉 字的基本笔划，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。 3．阅读。 学习用普通话正确地朗读短文。喜欢阅读，感受阅读的真谛。学习运用读物中的图画 了解文中的主要内容，了解词跟单词的含义。认识逗号、句号、问号和感叹号。 4．口语交际。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听他人发言，努力认识对方讲话的主 要内容。学习与对方交流的素养。与他人沟通，态度要自然大方，有礼貌。积极参与争论， 对感兴趣的话题可发表自己的意。 四、教学内容与提示 入学教育 入学教育有四幅图画，分别是欢迎新朋友、学习英语很快乐、正确的读书姿势和执笔 方法。目的是帮助教师认识高中生活，感受大学生活的幸福；感受学习英语的真谛，培养正 确的读书姿势和执笔方法。 教学时，可鼓励教师观察图画，了解图意。并按照各学校不同的状况，把认识图意与 参观校园结合出来，指导教师认识校园，了解课堂常规。

对读书、写字姿势的指导，可以模 仿图画，实际做练习。 汉语拼音 这册丛书一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助 识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高教师自主识字的素养；另一个原因是考量汉 语拼音能够帮助方言地区的幼儿纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把 汉语拼音安排在这册教材的更后面是有一定道理的。汉语拼音部分有13 个复习。安排了汉语拼音最基本的内容。与九年义务教育第一册教材汉语拼音部分相比，有下列几个变 1．内容的组织非常科学。第一是把声母y 还要学习拼音yw，以及整体认读韵母yi、wu、yu。这样安排的益处是简化头绪，节省时 间，而且可提前出现一些常见音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提前出现常用汉字。 实践证明人教版小学语文四年级上册表格式教案，这样安排不会加重学生的负担，学生学上去并不困难。 第二是改变了音节的展现方式。要求教师拼读的音节，大多是以结果显现，减少射线 的方式。这样编排的弊端是，儿童可以跟音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。 第三是提高了跟学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的韵母词语句子或童谣都紧 密联系儿童的生活实际。使幼儿拼读的韵母形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系， 体现在活动学校，在数学实践大学的观念。

如第25 页，出现q ch、huǒ che、w zi、 zi等音节；第36 页，出现学习用品的音节，如，qin bǐ、yun zh bǐ、xi 等音节词。2．把学习内容进行有效地整合。 继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的手稿大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们既进行了一个有益的尝试，那就是把一些图跟学习内容有效地融合起 课，画面表现的是村庄的早晨，一个小女孩正在小湖边练听aaaa；一只大青蛙正在下蛋催人晚上；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美好的倒影。教学时，教师可以鼓励 学生认真观察场景，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从 中引出本课的学习内容。把分散的场景融合出来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对 字母音、形的印象。 的小树，小儿子正在水潭旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的树枝上。在这里，既提示了学习的内容，帮助小孩记忆字母的音和形，又让女儿得到美的熏陶。 教学时，可以使学员找一找图中的什么部分跟字母的形相同，通过观察场景，引出本 课要学的字母或音节。还可以提醒学生用说一个词或说一句话的方式，巩固这种音节。w 可以说乌鸦、乌云，y 可以说，阿姨晾衣服，y 可以说小弟弟在屋前喂鱼。

把观察场景、 学习音节跟做事训练有机地结合上去，加快学习拼音的速度。 3．把学拼音和识汉字有机地结合出来。 在拼音教材中，从第3 课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或 句子。从第3 课至第13 课，体现了由易至难的编排。刚起初是词，然后是动词，最后是句 子。这部分中，所有的音节都是学过的，都可以由成人自己拼读出来。这样，有助于巩固拼 音，提高拼读能力，加强拼音跟识字的结合，及时发挥汉语拼音帮助识字的作用。激发学生 学习汉语拼音的兴趣，也是早期进行交谈训练及提早阅读的一条有效方法。 f，在图中发生了爸爸妈妈我三个汉字成语，学生今天学会了音标音节的本领，就能够通过拼音认读汉字；学习了d 个声母之后，就可以认识大、米、土、地、马五个汉字，学生觉得学拼音很有用。 要提出的是，拼音部分出现的70 个汉字，只要求了解。能认读，了解词的大约意思 即可，不要求背诵或抄写，也没有认识偏旁的任务。教学中要充分发挥教师的聪明才智，鼓 励人们自主学习。教师要借助多种形式，多次出现，让学生整体认记，不预测字形结构。 4．在拼音教材中编排了儿。 在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以降低趣味性，加强 语言训练。

本册拼音教材的童谣里红色的音节，都是本课新学的辅音与单声调相拼的语调， 这样很方便巩固拼音。 选择儿歌时，更注意语言的优美和对教师的教育意义。如第3 课的儿歌是《轻轻地》 内容是小熊小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢走，要是踩疼了小草，我就不跟他们好。其中发生了 本课新学的音节de、t、le、nǐ学生读了这首童谣，巩固了汉语拼音，认识了汉字，还发展了语言，懂得不随意踩绿地，增强环保观念，课堂气氛也会特别活跃。 5．复习巩固形式多种多样。 拼音教材部分安排了4 次复习，每个复习56 题，共21 题采取了多种多样的方式， 复习巩固了所学汉语拼音和汉字，有差别音近或形近字母的题，如b 等字母形的非常人教版小学语文四年级上册表格式教案，有en eng、an ang、in ing 等音近字母的区别，有联系生活实际，复习声母的练习， 如温习二第3 题，我会想让学员想一想，哪些同学的姓里有以下这种声母，分别是g zhch sh，学生做这道题时会把全班同学的姓过一遍，如姓郭、高、关声母就是g，姓 康、孔声母就是k，姓何、侯、黄、胡声母就是h 等，同学前面的姓不属于这9 个声母之 内，也会说出他的姓声母是哪个字母，这样才会把拼音全部复习一遍，有进行认知训练的题 让学员读拼音，把同类事物连在一起，这一题读了拼音认识了事物，还渗透了认知训练，有动手做一做的考题，复习二第2 题，我会摆要求学生发挥想象力，用铁丝、小棍或 手摆成学过的字母。