【模板锦集8篇】如何把教案做到重点突出？

【推荐】小学信息技术教案模板锦集8篇

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以使课堂工作很科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为你们整理的初中信息技术教案8篇，仅供参考，希望还能帮助到你们。

小学信息技术教案 篇1

第一课：认识LOGO语言

了解LOGO小海龟的作图功能△，认识本语言。

使用版本有DOS下的LOGO4.0和Windows平台下的WinLogo1.02。图为WinLogo界面

第二课：基本命令的学习

进入WinLogo：双击图标

退出WinLogo：①在？后输入BYE回车②文件－退出③点击×按钮

？：后面输入对小海龟的命令

基本命令：FD前进BK后退右转RT

第三课：例图练习

练习

第四课：基本命令的学习

LT左转PU抬笔PD落笔CS清屏复位CLEAN清屏

第五课：例图练习

练习图形，上机巩固练习

第六课：重复命令的使用

学习重复命令REPEAT重复次数[重复内容]

掌握规律

REPEAT3[FD50RT120]

第七课：巩固练习

练习以下图形，上机巩固练习

第八课：奥赛讲解

明确决赛要求，内容，复习基本命令

本次决赛由区海选出14位选手参与比赛，地点：武昌区中山路小学，上午8:30，下午2:00，时间90分钟。

注意：使用过程TO过程名保存LOGO文件。

练习保存

第九课：自主学习

劳动节自学过程调用与动画

第十课：奥赛特训

LOGO带过程循环调用，动画简介

定义一个过程TOfang，在使用时直接用过程名替代过程主体。

TOfang：AA为参数，调用时使用fangXX为参数

第十一课：总结补遗

总结竞赛经验，补遗学习

1．动画实现的方法（实质）：画→擦→移

2．LOGO保存练习不足，使用“文件－保存”之前一定要将所有命令定义为“过程”

小学信息技术教案 篇2

目标：

1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。

2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件修改动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣

教学重点：用屏保专家制作简单的屏幕保护

课时安排：1课时

教学安排：

一、 激趣引入：

小游戏：二人一组互相对看，比一比谁不眨眼睛坚持的时间长。

引出：眼睛一旦长时间不眨会累，而我们的电脑显示器也是一样。如果长时间保持静止的场景也会对显示器造成损伤。那有哪些好方法呢？请同学们看看老师的手机即使一分钟没人使用的话，会出现什么奇迹？

出示：搞笑图片制作的屏保程序

说一说：这个屏保程序由这些东西构成（图片、音乐）

二、 认识屏保专家：

1、 你们想不想亲手做一个可爱的屏保？……

那我们来了解一下屏保专家吧。（教师介绍各个别的名称）

2、 你们的手机上也安装屏保专家，打开它，你们必须能看到一个向导教案格式推荐，动手研究研究，看看我们的向导能带着我们干什么？

（学生观察屏保专家，初步认知屏保专家）

3、 请学生来介绍向导每一步的作用：（以搞笑内容为素材）

第一步：在这里可以为我们的屏保作品取昵称，还可以设定我们的屏保作品的背景色。

第二步：添加图片

第三步：设置时间、图片位置、过渡效果

第四步：添加背景音乐

第五步：设置密码，保护版权（教师介绍版权）

第六步：预览或结束

最后，老师告诫一点：别忘记对制作起来的屏保进行了保存！

三、学生尝试制作屏幕保护程序(以感人故事为主题)

四、展示优秀作品，相互进行点评

五、说一说制作起来的屏保程序有哪些用（娱乐、介绍展示）

为学校制作一个校园介绍屏保（速度快的学生，还可以制作其他主题屏保）

六、 如何使我们的屏保来保护显示器——安装屏保

右击保存的屏保文件——安装——设置好时间

七、小结：这节课你学会了哪些？

小学信息技术教案 篇3

一、设计思想

本课内容是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四（下）的第11课《端午节》，属于网络应用单元，整个单元主要是学习网上资料的应用，体现一个收集信息、整理信息、加工信息和应用信息的过程。而本课侧重于主题性综合利用与训练，要求学员可熟练运用搜索引擎查找资料并下载管理。

1、猜词游戏——激趣导入、实用体现、锻炼能力

导入部分教师，采用猜词游戏，要求学生按照端午节的三个习俗猜节日。这种学生喜闻乐见的方式，有效促使学生的好奇心，进而掳取学生的学习心。教师精心设计了三个学生相对陌生的习俗，提升预测的难度，让学生借助搜索来获得恰当答案。一方面由于未知，才应该搜索，为用而学，进一步阐述出了信息技术的实用性；另一方面也是关注学生关键词的选取，进一步训练学员的搜索能力。

2、主题探讨——感受文化、激发思维、自主探索

本课的重点是主题性应用，而主题要源于学生的生活。通过说一说“你知道的端午节”，让学生一起感受身边的端午节，感受中国特色文化的别致魅力。再在这个基础上，进一步促使学生认知，由学生自主提出期望进一步探究端午节的内容。教师则从起源、习俗、文化等各个方面加以归纳引导，并最后由学生自主选用主题进行研究，充分展现出主体性。

3、竞赛比拼——寓教于乐、合作奋进、显现评价

本着快乐学习的方法，结合本节课的教学内容，教师设计了一个“赛龙舟”活动，让师生充分展现学习的真谛，活跃课堂气氛。由于每组主题搜索文件资料的质跟量决定着龙舟前进的速度，所以成员之间为了一同的目标，一定会合作奋进，有效地提高了师生之间的合作与交流。同时，教师巧用小程序将比赛结果呈现展示，有效帮助老师检查学生的学习状况，使得学生评价更为量化，更加凸显化。

4、对比体验——落实技能、培养习惯、

教师在教学中借助体验不同关键词对搜索效率的妨碍，让学生充分感受到关键词提炼的重要性，进一步推进操作技能。同样，通过文件归类前后的不同，让学生充分传达分类保存的重要性，指导学员要养成良好的学习习惯与学习品质。

二、教材分析

《端午节》位于四年级第三单元，本单元主要学习网上资料的应用，共6课，由两个综合任务构成，本课在第一个综合任务中。在教学中，由于整个单元都是有关网上知识的综合应用，因此都应表现一个收集信息、整理信息、加工信息和利用信息的过程。

本课侧重主题性综合利用与训练，要求学员可熟练运用搜索引擎查找端午节的资料，并下载储存相关的资料，同时规定资料的储存可进行简单的分类。在教学过程中需要兼顾对学生良好学习习惯跟学习质量的培养，使整个学习过程主题确立、步骤清晰、节奏明快。因此在导入部分以猜的方式，自然引入端午节，让学生从认识的端午节知识出发，讨论决定主题探究的方向，在这个环节中，教师应辅助明确研究的几个过程，然后以游戏的形式充分激发小组合作的积极性，开展主题内容的搜索跟保存。

小学信息技术教案 篇4

【背景】

本课应用了任务驱动法，所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，同学在学生的协助下，紧紧围绕一个一起的任务活动中心，在极力的弊端动机的驱动下，通过对学习资源的切实主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导朋友出现一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和课堂情境的创立。使老师带着真实的任务在构建中学习。在这个过程中，同学都会不时地获得成绩感，可以更大地激发人们的求知欲望，逐步产生一个感知心智活动的良性循环，从而培育出独立探求、勇于开拓进取的自学能力。

【事件】

本节课是由我自身执教，教学本节课之前，同学已经学习了word的大局部知识，本节课是word的综合应用的一堂课。

一、信息技术的作业非常

在上本节课前，我特意向朋友透露了本节课课堂的内容，让你们想想应该编一份怎样的小报，要用到哪些内容。同学提出：“学校正在申请绿色大学，而且参加了这些的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有朋友说：“这也可以作为我们申请色高校的一项内容，增加我们大学被评上的机会。”还有朋友说：“我们可以挑选好的小报做成一份学校的环保小报纸。”……

说到这里同学们都高兴了，纷纷发表自身的看法，课堂一下子活跃起来。

最后我在征求了朋友意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，安排了如下要求跟作业：每一小组合作一起完成一份小报；为自身的小报取一个亮丽的名称跟版面；结合大学这几个星期所举办与环保有关的活动写几篇稿件，收集跟调查统计一些自身必须用到的数据。

二、作业的内容丰富多彩

同学在这一个星期通过全体小组组员的一起努力跟在同学的协助下，积极的搜集有关环保的资料。资料的方式有文字，有照片，还有一些统计图表。其中所涉和至的内容：有高校开展的“维护环境，千人签名仪式”，有少先队大队部发起的征集“环保警示语”，有沙门的水资源调查状况，有社会实践

“访千年古树”，有大学参加的大地作画竞赛，少先队大队部组织的“利用废物做手工”的大赛，和各个班级举办主题团日的情境等。内容丰富，可以说是后期收集素材的打算工作做得十分认真。在收集资料的一周里，从每位小组到每一位同学都十分热情地参加其中的工作，把自身当作是一个小记者、小作家、小摄影机…… 大家都乐在其中，享受这种作业的美好，没有人去逃避，没有人说累。

三、在信息技术课堂上

当本堂课的讲课铃声响起时，大局部同学纷纷带着自身小组的“效果”来到电脑室，在小组组员的协调下，大家把这种素材输入手机（图片是在教学教授的协助下输入电脑的），然后整理这些素材。

在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画下来，再将其它朋友输入手机中的文章跟照片纷纷插入其中，忙完了自身手身上的事的同事也到“版面设计师”旁边开始指手画脚起来，大家激烈的争论着。

下课了，每个小组都完成自身的小报。他们借助与其它小组完成的作品非常，自行地评比出了几张最优秀的作品。

【研讨】

新课程的观念，提倡信息技术教学应培养老师对信息技术的兴趣，使同学具备获得信息的素养，培养老师朋友良好的信息能力把信息技术作为支持终身学习跟合作学习的方式,为适应信息社会的学习工作跟生活打下必要的基础。

一、开放、综合的教学令信息技术课充溢了生命

时下，任务驱动法是这些像上技术学生运用的，让老师以实际的任务确立学习的含义，进行有意义的学习，而许多任务只是技能的练习，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作成为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件设置名字”等，上述的方式不仅使朋友学习困难，持久必会反感，因为这些电脑的技能离我们的朋友很“远”了。

在这课前，我所谓的作业是朋友自身提出的，而且也不是一些机械的誊写，每个小组中的每位朋友可以选取自身喜欢完成的那一项或几项，对她们来说没有负担，有的也是从中获得更多的乐趣。

在课堂上，那些技能同学都早已掌握了，他们即使把之前学习的知识再结合自身小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求，有的是丰富的想象和发明。

二、开放、综合的信息技术课带给朋友的是更多的素养，更多的信心，更多的爱。

同学在搜集素材的同时培养了这些的素养，如：写作能力、版面设计能力、摄影能力……

每位同学总会选择自身可胜任而又喜欢的哪一项或几项任务，这是如此有趣而兴奋的事物，因为它们取得了胜利。

同学经历了各项活动，从这种活动中人们了解了环保的重要性，自身经常怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等很多都是爱的表示：爱自身、爱班级、爱学校……

让信息技术课与准确的实际活动、与其它学科相结合的课堂，不但对信息技术教学自身有巨大的协助，同时也因而其它学科更有趣味，更受朋友的欢迎，在深度跟广度上也拉长了！

小学信息技术教案 篇5

学习目标：

1．知识目标：能够灵活应用页面设定选项调整纸张大小、边距；

了解名片的作用或者名片需要包括的信息

2．技能目标：综合利用所学的Wrd 技能完成名片的设计与制作，并借助名片的设计、制作跟使用，体验信息技术在生活中的准确应用；

能以附件的方式借助电子邮件将名片发送给同学；

3．情感目标：通过名片的设计与制作，激发学生学习跟使用电脑的兴趣，培养教师的想象力和创造力。

课前准备：

非IT 资源：各种自制名片（纸质）、打印纸

IT 资源：多媒体教学网、名片范例