2015山西特岗教师招考模拟题范文：课标透析要求

七年级政治的学案范文

一、课标透析

课标要求：（本单元主要推进以下几条课程标准的规定）

1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评判的重要性，客观地了解、评价自己的优缺点，形成非常清晰的整体形象，”

2、“成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊跟知耻，理解自尊和宽容别人是赢得尊重的前提，不做有损人格的事。”“养成乐观自立的生活态度。

3、“我与对方的关系”中“交往的品德”部分：“关心和宽容别人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的一同生活必须互相体谅、理解包容，相互帮助。”

二、单元内容介绍

1、单元地位：

本单元是初中下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学员适应新的学习生活，本单元是帮助学员学会正确的了解自己跟评判自己。在上学期学生感受到生活的变迁和自身的蜕变，对自己有了一定了解的基础上，学习本单元，进一步正确了解自己跟评判自己是非常重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的了解自己跟评判自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

我们了解初中生心理发展的一个显著特征是自我意识的形成与快速演进。中学生在自我意识发展方面的一个突出特点是：自我评判水平提升，自尊心增强，强烈的儿童意识要求对方体谅自己，给予认同。但自我意识的快速演进并不意味着学生即将完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过分夸大自己的素质，出现评价过低；当见到失败时，又迅速失去信心，产生恐惧，失去信心。因此，帮助学生正确树立起自尊与信心，学会正确的了解自己跟评判自己是非常必要的。

2、主要内容：

本单元包含第一课“珍惜无价的自爱”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探讨活动。

第一课“珍惜无价的自尊” 包括三框内容：“自尊是人人都必须的”，“尊重对方是我的须要”，彼此宽容才能获得善待”。本课通过活动使学员在感受中体会什么是自尊，进而逐层分析自尊的体现政治教案格式，让教师明白自尊与宽容别人之间的关系并且人与人之间必须如何相互宽容，使得青少年的自尊心得到充分的发展。

第二课“扬起自信的风帆” 包括三框内容：“我能行！”，“自信是顺利的基石”，“唱响自信之歌 ”。第一框“我能行！”主要是鼓励学生肯定自我，让学生体验自信的体会，区别自负、自卑跟自信。第二框“自信是顺利的根基”主要表明自信与顺利的关系，自负和恐惧使人远离成功。第三框“唱响自信之歌 ”主要讲如何塑造和提高自己的信心。

重塑自尊自信新形象”主题探讨活动是借助“快乐人生三句话”来帮助学生塑造自尊自信新形象的实践活动。“太好了”就是遇事从正面来阐释。“我能行的”就是自信、大胆、主动地分担自己的责任。“我可给你吗”就是关心别人，尊重对方。

“快乐一生三句话”正好从不同的视角表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心别人、尊重对方。在进行研究活动的过程中，应留意指导学生密切联络生活实际，以让活动结果真正发挥作用。

三、学情分析

这一单元内容的设计是依照学生自身实际的应该的：

1、初一学生正处在从幼儿向中学生过渡的阶段：生理差异突出，身体成长迅速，心理上起初寻求自己的位置，关注自我形象，自尊的应该更加强烈。人们总是通过评判标准的选取来获取较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己这些特别优秀的'特点，而觉得自己的这些特点是无关紧要的。这就促使他们很容易出现对自身弱点的有意回避．这有碍于取得真正的自尊。研究证明，具有高自尊的教师比低自尊的学子在学业成就上倾向于为自己塑造较高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的看法非常乐观，更可妨碍他人，更不容易受对方的妨碍，从而导致沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习怎样树立自尊，对于教师的品德与学业的提升有重大意义。

2、初一的学生自我意识不断增强，但因为受自身认识水平的限制，对自己的评判要么过高要么过低，对他人的评判难以正确看待，以致于产生自负或恐惧的心理障碍。而了解上的偏差带来行动上的相悖，使得它们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理困惑。这些难题的缓解需要我们帮助学生对自己进行正确的了解及做出恰当的评判，增强自己的信心。学生只有确立了信心之后才能取得成功，以良好的态度接受自己，发展自己，使自己作为快乐的人。

四、课的内容分析

第一课 《珍惜无价的自尊》

（一）：教学目标

（1）知识目标

A、了解自尊的意义跟表现。

B、在把握自尊含义的基础上，理解自尊与宽容别人相互关联，密不可分。

C、懂得知耻是自爱的体现。

（2）能力目标

A、初步学会全面探讨自己，评价自己。

B、学会利用正确的方式看待自身存在的特点。

C、学会把握尊重对方的方式。

（3）情感态度价值观目标

A、不断地尝试感受自尊带来的幸福。

B、在关心别人、尊重对方的过程中感受被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生怎样善待他人。

教学难点：对宽容别人跟人格概念的理解。

（三）：课时建议

建议用4课时。用2课时让学员从多角度把握自尊的涵义：在感受中体会什么是自爱，知耻是自尊的重要体现，区别虚荣与自尊。用1课时让学员明白自尊与宽容别人之间的关系。用1课时讲解人与人之间必须如何相互宽容，使得青少年的自尊心得到充分的发展

（四）：活动设计：

第一框 “自尊是人人都必须的”

导入：四幅图片（结合书本内容香港重回、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）

讨论：回想到那些场景，你有如何的体验？

根据你的理解，解释一下这种尊严跟欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事件的回望来感受自尊心的满足带来人的幸福体验。

活动：自尊的人更幸福

找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型例子或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人能够幸福，自尊的人能够看到生活的美丽，享受生活，引导学生走上树立自尊政治教案格式，获得幸福的成功之路。

如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被漠视是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到幸福与感动。

想一想：

当我的建议被老师采纳的之后，我会认为__________________。

当我期末考试取得好成绩或有巨大进步时，我希望老师、父母_________。

当我穿了一件漂亮的新服装出席同事聚会的之后，我希望_____________。

当我给外地的观众指路，受到感谢与质疑的之后，我会认为__________。

说一说：在你的生活历程中，你认为自己做的更有尊严的事是哪个？你被人珍视最难忘的历程是哪个？

填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与幸福。

（可以选用其中的1、2项进行）

让学生在体验中展现自尊的存在，以及由自尊带来的幸福。每个人都有不如别人的地方，

只要自己尊重

自己，就可以

通过努力，赢

得别人的尊

重。

举例子：“耻辱戒指”

议一议：“耻辱戒指”的故事可以帮我们这些启发？

知耻是自爱的重要体现。知耻的人首先做到正确全面地对待自己，正视自己的劣势使得努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的体现。（在探讨事例时，重点剖析坏事可以转变成好事，关键是怎样正确地认识自身的不足。对待自身的不足要勇于正视，要有胆量改正，这是对自尊的有力维护。）

智慧泉：对待自身的不足要勇于正视，要有胆量改正，这是对自尊的有力维护。你有什么特点呢?能否参照小明的方案将他们改造一下。

结合课本“帮小明制定改造方案”教师能在班上以小组探讨的方式组织学员为自己制定改造方案，然后在班内交流。

活动过程：①参照书中样子为每位老师印制一张表格。 ②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。 ③教师应勇于发现学生存在的弊端，必要时要加以引导。④填写完毕，学生展开争论，在互相支持与引导中找到自尊。

讨论：P8页三种情境，你觉得它们的言行反映如何一种心理？

是虚荣的体现。中学生在探求自尊带来的满足时，常常会遭遇虚荣的弊病。虚荣的行为体现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

你可列出身边类似的例子吗？

通过活动多角度体验自尊的意义 。

第二框 “尊重对方是我的应该”

导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是哪个？

引入：我们对自我的了解是按照对方对自己的评判与判定而产生的，也就是说我们的自尊常常是在对方的引导、认同中产生的。要受到别人的漠视首先应遵从他人。

活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

活动启动时能播放轻松、舒缓的戏剧。学生在小组内交流“和他交谈的独白”。你相同会是对方的哪个“他”。你的存在对别人有哪些意义？

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