根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件
根据教学方法跟教材特点,结合学生的详细状况跟大学设施条件来组织教材考虑教法,初步构想整个教学过程。今天小编在这里整理了一些江苏版二年级数学上册教案2021最新,我们一起来看看吧!
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教学目标:
1、知识目标:能够学会使用不同的分类方式对事物进行统计。
2、能力目标:能够利用统计的方式对日常生活中的事物进行整理。能按照统计表提出问题。
3、情感目标:认识到统计的价值,感受到统计对生活的影响。
教学重难点:
能够使用不同标准的分类方式对事物进行分类统计。
教学过程:
一、课前活动
教师:“今天是孙老师第一天给同学们上课,孙老师非常开心,你们可告诉校长今天与教师合作的同事有几个吗?”
(学生数,并提问:“30个”)
教师:“女朋友有几个?男同事有几个?”
(学生数,回答:“男生有15个,女生有15个)
教师:“同学们数的真认真,老师把我们的30位同学分成了八个小组,今天八个小组进行一个比赛,看什么小组表现得好,就得同学手中的金星,本节课得星最多的将是我们的小擂主。”
二、导入
教师:“现在我们这里的天气终于非常冷了,可是在美好的海南岛却非常温暖,大家想不想跟同学一起到那里的海滨浴场游览一下?”
生:“想。”
三、新授
1、初次接触
师:“大家请看大屏幕。”
(出示图片)
教师:“来到美好的海南岛,你都发现了些什么?”
(学生回答)
教师:“同学们观察的真是太认真了,现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别,也就是男、女进行分类,数一数男的有几人?女的有几人?”
(学生起初动手数,并汇报)
教师:“我们一起验证一下。”
(教师指,学生一起数)
教师:“男的有15人,女的有14人,那么合计,也就是一共有多少人呢?”
(学生提问:“29人”)
教师:“同学们数的真是太认真了,那你能不能把这种数据填在这么的表格中?”
(教师出示幻灯片)
教师:“好,拿出表1,开始填,看谁填的好,填的准。”
(学生填表1)
教师:“那位朋友上台展现一下自己的作品?
(学生展示)
教师:“这位朋友真勇敢,我们帮他鼓励一下,哪位同学再上来展示一下?”(随时加星)
教师:“同学们表现的真是太棒了,刚才我们用的这些整理数据的方式,就是统计,也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人没法按男女进行分类吗?可不可以采用其它方式进行分类?”
(学生讨论并发言)
教师:“同学们的方式真多,下面小组选一种你们最喜欢的方式,进行数量的清点,把整理的数据填入表2中。看什么小组选则的方式好,整理的速度快。”
(学生动手填表)
教师:“哪个小组上台展现一下自己的作品?”
(学生展示)
(第一个展示过程中,向学生介绍,从这个统计表中你受到了这些信息?以后的使学生自己说从统计表中受到了这些信息?)
2、引出课题,进行巩固
教师:“同学们表现的真是太好了,你们看,海上也有许多漂亮的彩色船只,有大有小,现在你可用我们今天学过的统计方式对海上的船只进行分类统计吗?(学生:“能。”动手填表)
(学生展示)
教师:“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计,那他们可告诉同学,统计有哪些好处吗?”
学生提问:“简便、清晰、一目了然。”
教师:“你们真是一群善于观察的好孩子,这不,小丽有一个漂亮的衣柜,可是旁边仍非常乱,裤子、上衣、裙子都堆到了一起,(出示幻灯片)你可给小丽用我们学过的统计的常识进行分类整理吗:”
(学生动手填表)
教师:“哪位同学,上台展现自己的作品?”
(学生展示,说:“我是将衣物分成了羽绒服、裤子、裙子三类,其中上衣四件,裙子七件,羽绒服三件。合计十一件。”)
教师:“说得很好,还有没有其他的分法?”(学生提问,即使发星)
教师:“我替小丽谢谢你们了,快乐的40分钟马上就要结束了,看看我们的得分情况,我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表)
教师:“现在本节课小擂主已经产生,他们是几组?”
(学生提问,奖发金星)
教师:“非常谢谢你们的合作,我期望大家回去可以借助我们现在学的常识,整理一下自己的柜子、书橱、书包。做一个会说话的好学生,好不好?”
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教学目标:
1、通过观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所发现的颜色可能是不一样的,并学会依照发现的不同形状正确判定观察者所在的位置。
2、通过多种活动,培养学员的合作观念跟主动构建的精神,培养学生的观察能力、空间理念,运用物理进行交流的素养,体验数学与生活的联系。
3、帮助学生塑造从小仔细观察事物、认真反思的好习惯。
教学重点:
体验到不同的位置观察物体,看到的物体颜色是不同的。
教学难点:
辨认从不同侧面观察到的物体颜色。
教学过程:
一、创设情境,诱趣激学
1、师:孩子们,今天有这么多的同学来听我们的课,你们紧张吗?(紧张;不紧张),那请转过身去,举起他们的左手,向老师们打个招呼:(老师们好!)再拿起他们的右手向老师们问好;(老师们好)举起他们的右手,高呼(欢迎他们!)。好,孩子们真乖!请转过身来,坐下。
师:同学们,你们见过大象吗?是在那见到的。
有四个盲人,他们也想知道大象长得什么样子,让我们来听一听盲人摸象的故事吧。
小朋友们,他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的哪一面摸到的?
请看大屏幕(课件展示大象图),请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所发现的图形?
(板书:前面-后面-侧面。)
2、掲题:虽然都是一只青蛙,但由于观察的位置不同,看到的颜色也就不同,今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书:观察物体)
师:四个盲人由于只摸到了大象的一部分,所以把青蛙说成了南瓜,扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的之后也会出现这种状况吗?
二、观察物体,顺思导学
1、确定方位。
师:下面我帮每位小组分发一位新成员——储钱罐,你们喜欢吗?那就请他们分别坐在大家位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(——意在让学生分清前后左右。)
师:我知道了,你们就分别坐在储钱罐的前后左右。
2、观察储钱罐。
(1)在自己座位上观察。
师:从你这个位置上发现了储钱罐的哪个?
学生汇报
师:其他同事观察的结果只是这种吗?有补充吗?
(2)交换位置再观察
师:刚才他们在自己的位置上观察了漂亮的储钱罐,现在你们换换位置再观察。好吗?储钱罐前面跟上面的同事换换位,左面和右边的朋友也换换位。准备好,轻轻地换。(学生起身换位。)
师:现在你既在储钱罐的哪边?仔细观察,你看见的储钱罐是哪个样子的?
学生汇报
师:我想采访坐在储钱罐前面跟上面的朋友,现在的位置发现的储钱罐和你今天见到的一样吗?
学生汇报
师:哪儿不一样呢?
师:哦,从上面跟前面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边跟后面的朋友,你们能要仔细看了,你今天见到的跟目前发现的同样吗?
学生汇报
预设:有的同学会说一样,有的同学会说完全不一样
出现分歧矛盾时,学生继续观察储钱罐左右两侧,并在组内讨论。
小结:从上面跟后面观察储钱罐是不是一样呢?(学生齐声:不一样!)你们从细节观察并解决了难题,好样的!从储钱罐的后边和中间看是不一样的,从上面跟后面看只是不一样的。
从前后左右观察小猪
师:咱们坐在自己的位置上没法见到储钱罐的一个面,要是能看到储钱罐的前后左右四个面,那才过瘾呢!有哪些好方法吗?在小组里讨论后,试一试
方案一:到其它几个同学的位置上说说
方案二:人跑一圈的方法太麻烦。我们可以使储钱罐转一圈,我们即使坐在位置上就可以看见它的前后左右了。
学生尝试操作
师:好的,每转一个方向停一下,看清楚了吗?这两种方式都很高,可以围着储钱罐转一圈,也可以让储钱罐转一圈,小组商量定下一种,在小组长的带领下起初观察。
(伴随着轻柔的戏剧,学生进行观察活动。)
师:同学们从前后左右再度观察了储钱罐,你们看见的一样吗?(不一样。)为什么?
学生汇报
师:从不同的位置发现的储钱罐是不一样的。从不同位置发现的物体的颜色可能是不一样的。
三、分层练习二年级数学上册表格式教案,应用促学
1、刚才他们观察得真仔细,老师非常兴奋。老师也帮赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物,大家看。(课件展示茶壶图)你可马上说出这种图分别是谁看见的吗?说说理由。(小组探讨,各抒己见,汇报交流)
2.小游戏:考考大家,比比谁的反应快。我说动作你来做。
①伸手指,伸中指,左手拉耳朵,右手拉右耳
②老师跟你们一起做。出左手,老师的如何跟你们不一样?老师做错了吗?那你们做错了?那为什么我们不一样?那你了解老师的后边是那里吗?左边呢?前面呢?后面呢?
③那我换个方向站,你能够强调我的前后左右吗?这样站呢?那我想跟你们的前后左右一样我该如何站呢?
3、孩子们,你可说出你的位置前后左右的朋友吗?你看见的既是朋友的那一面呢?(指名回答)
师:孩子们真聪明!那以后翻开你们的教材第48页,做一做课堂活动吧。请仔细观察,并连线。
学生汇报交流。(课件展示)
四、总结反思
今天,我们学习了哪些?(观察物体)我们主要从这些位置观察的?(前面、后面跟侧面)还可以从其它的位置观察物体吗?(上面、下面。。.)从不同的视角不同的方向观察到的物体颜色必定不一样吗?(不一定)
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教学目标:
1、经历计算具有小括号的两步混合运算过程,初步体会具有小括号的两步混合运算次序并可恰当计算。
2、体会小括号的作用,并可恰当使用小括号。
3、培养学生观察的素养,养成认真计算的良好习惯。
教学重点:
(1)掌握带有小括号的两步混合运算的运算次序并恰当计算。
(2)正确使用小括号。
教学过程:
一、复习
说出各题的运算次序,并计算。
8×9+1320-3×4
7+4×720-8×2
二、新课
出示例3
指名学生说一说计算排序。
问:用脱式怎样计算?
指名学生板演58-(14+6)
=58-20
=38
让学生说一说计算顺序。
三、做一做
让学生在脱式本上完成,叮嘱学生注意书写格式,集体订正。
并指明6名学生板演。
问:想一想,什么时候需要加小括号?指名学生提问。
板书设计:
混合运算(三)
58-(14+6)
=58-20
=38
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教学目标:
1.结合生活场景认识角,通过观察、操作可用自己的语言表述角的特点。
2.经历观察、操作等物理活动,培养教师的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间理念,发展学生的形象思维。
3.通过小组合作、集体交流等活动方式,学会与人合作,与人交流,初步构建评价意识。
4.通过实践活动,使学员获得顺利的感受,建立自信心;通过生活场景的营造,感受生活中到处有数学。
教学重、难点:根据角的特点辨认角。
教具准备:
学生准备:剪刀一把、三角板一块、白纸一张。
教师准备:直尺、各种颜色的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。
教学过程:
一、生活引入,揭示课题
1.感知生活中的角。
(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。
(2)找一找以上实物中的角分别在那里,引导学生把角比划出来。(随着学员的演讲,课件演示,抽象出角)。
(3)找一找生活中的角。
方式一:交流课前收集的信息。
方式二:现场收集生活中的角。
①老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。
②学生收集、交流信息。
③反馈。(引导学生边说边比划出角。)
2.揭示课题。
师:通过看到,知道了角在生活中随处可见。今天你们就一块儿去认识角。
板书:认识角
二、实践感知,建立表象
1.画一画,剪一剪。
老师帮每位小组提供各类材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。
(1)老师交待操作的规定:学生在以上材料中选取自己偏爱的工具在纸上画出角,再把它剪出来。
(2)学生自行选取工具,实施活动。
(3)集体交流:把剪下图形中的一个角比划出来。
2.摸一摸,探究角的特点。
(1)摸一摸刚刚比划的角,有哪个发现?
(2)学生汇报可能发生下面情况:
①尖尖的。
A.示范摸到角的那个地方是尖尖的,引导全班学生继续感知。
让奥黑的国民知道失去亲人的滋味