教师备课的成果最终要以教案的形式表现出来！

教师备课的成果最后要以教案的方式体现出来，也是成功举办教学活动的基本保障，是授课的重要根据。如何写好教案，仁者见仁，智者见智。今天小编在这里整理了一些2021二年级数学上册搭配教案人教版范文，我们一起来看看吧!

2021二年级数学上册搭配教案人教版范文1

教学内容：

P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。

教学目标：

1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。

2、能缓解生活中的实际问题。

3、培养教师独立构想、主动构建的精神及与同伴积极合作 的意识。

教学难点：

解决实际生活中两步计算难题的探讨方式跟方法。

教具准备：

主题图等。

教学过程：

一、复习

只列式，不计算。

1、比276多308的数是多少?

2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少?

3、减数是84，被减数是436，差是多少?

4、555比427多多少?

二、学习例4

1、小朋友喜欢看电影吗?今天育才小学组织班级教师看电影。电影院 里有800个座位，男朋友有327人二年级数学上册表格式教案，女朋友336人，电影院还剩多少座位?

2、生先独立探讨如何列式计算，再在小组里探讨说一说。

3、师指名回答，根据学员的提问，再板书。

第一种：⑴先算男朋友跟女同事一共有多少人?

327+336=663(个)

⑵再算还剩多少个座位?

800-663=137(个)

说一说怎样算出800-663的得数的?

师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。

第二种：⑴先算出男朋友坐了之后剩多少个座位?

800-327=473(个)

⑵再算女朋友坐了之后还剩多少个座位?

473-336=137(个)

4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方式。

三、课堂活动：

第3题。(引导学生理解“平衡”的含义是“相等”)

四、课堂作业：

1、第3题，指导学员通过自己的观察、猜想、分析等活动来了解条件 和疑问。然后再列式计算。

2、第4题，学生能按自己的理解直接说出4个250就是1000，所以够吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，还可以列成减法1000- 250-250-250-25-=0。

3、第6题，先使学生了解图形，明确水表、电表、气表下面写出的 数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算 出本月使用数。

4、第7题学生独立完成。(直接填在书上)

五、课堂小结：

今天学习了哪些?你学会了哪个?

2021二年级数学上册搭配教案人教版范文2

一、激趣引入

教师：同学们，看!今天老师帮他们带给了哪些好玩的玩偶?(每只手拿出一个溜溜球)

学生：溜溜球。

教师：想来玩玩吗?

学生：想。抽两个学生上台玩溜溜球。

教师：(问玩溜溜球的朋友)你看到了哪些?

学生1：溜溜球的绳子最有韧性，可以伸太长更长。

学生2：在玩的之后线总是直的。

教师：这节课我们就用溜溜球来研究线段、直线和射线。

(板书课题)

[点评：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都有相连之处，体现了生活中的数学;用“溜溜球”引入新课，既可调动学生的学习兴趣，又可表现“在玩中学”和“在学中玩”的观念，还能使学生从中获得价值体验。]

二、教学新课

1.发现线段、直线和射线。

教师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，(课件显示两个点)变成了两个点。你们可用一条直直的线把这两个点连在一起吗?

学生：能。

教师：但请注意，开动脑筋，尽量想出和他人不同的连法。请拿出你的卡片在小组里一边讨论，一边连。

教师巡视指导，学生操作后交到讲台上。估计学生操作的结果一般有四种状况：图4 3

[点评：这个教学片断体现了物理内容的具象过程，体现了现实生活与地理知识的密切联系，这样有利于学生理解物理与现实生活的紧密联系]

2.认识线段、直线和射线。

教师：同学们连线的结果一般分为三类。我们先研究第1类。(拿出一张学生连成的线段放在视频展现合上)像这种连的朋友请举手。

相应的学生举手。

教师：我们把它画到黑板上。(教师在黑板上画线段)你是如何画起来的呢?

引导学生说出：是从1个点出发画一条直直的线至第2个点。

教师：(课件根据学员的含义再演示一遍)是这种吗?

学生：是。

课件出示图4?4:图4?4比较一下

教师：这4条线段中那一条线最短?

学生：第①条线最短。

教师：对，在两个点之间可以画这些线。但唯有我们画下来的这条线最短。在数学上，这条线叫“线段”。

(板书：线段)线段两端的点叫“端点”。

(课件闪烁端点)

教师：你能量出这条直线的长度吗?

学生：能。请一个学生到视频展示台上量。

教师：通过量，我们了解线段是可以量出厚度的。我们接着看第2类。

(拿出学生画出的直线放在视频展现台上)像这种画的举手.

相应的学生举手。

(把直线画在黑板上)

教师：你是如何画起来的呢?

引导学生写出：是把线段的两端延长后得到的。

教师：这条直线的两端还能延长吗?

学生 ：能。

教师：对，还能延长。(课件再无限延长两端)这样无限延长后，就成了一条“直线”。

(板书：直线)

教师：教师刚才我们量出了线段的长。你能量出直线的长吗?

学生：不能。教师：为什么?

学生：因为直线是可以无限延长的二年级数学上册表格式教案，是无限长的。

教师：同学们开动脑筋一画，就画出了线段和直线。我们接着看第3类。看还画出了哪个?

(拿出学生画出的两条不同方向的射线)像这种画的举手。

相应的学生举手。

(把射线画至黑板上)

教师：你既是如何画上去的呢?

引导学生写出：是把直线的一端无限延长得到的。

教师：(课件根据学员的含义再演示一遍)是这种吗?

学生：是。

教师：线段的一端无限延长后就是“射线”。

(板书：射线)

教师：你可找出生活中的射线吗?

学生回答(略)

教师：认识了线段、直线和射线，你了解他们之间有哪些区别吗?

学生讨论后回答。……

[点评：从学生研究出的表象出发分类研究线段、直线和射线，从通常至特殊，结构显著、层次清晰，学生易于理解。学生作为参与研究的主体，更可感受成功的愉悦和学习数学的幸福。]

2021二年级数学上册搭配教案人教版范文3

教学内容：

人教版第九册第102页练习二十五的习题。

教学目标：

1、通过练习，进一步理解跟掌握a-±b=c这一类简易方程的方法，并可恰当解简易方程。

2、养成自觉检验的良好习惯。

3、培养分析推理能力跟认知的灵活性，提高解方程的素质。

教学重点：

进一步理解跟掌握a-±b=c这一类简易方程的方法。

教学难点：

能正确解简易方程。

教学过程：

一、复习温顾。

1、根据以下的场景列方程并求方程的解，结合情境说说怎样解等式，每一步算出什么。

8×5+3-=70

2、把以下解方程和检测过程补充完整。

5--3.7=8.5

解：5-=8.5○()

()=12.2

-=()○()

-=2.44

检验：把-=2.55代入原方程，

左边=5×()-3.7=()

右边=()

左边○右边

所以-=2.55是原方程的解。

8--4×14=0

解：8--()=0

()=56

()=56÷8

-=()

检验：把-=()代入原方程，

左边=()×()-4×14=()

右边=0

左边○右边

所以-=()是原方程的解。

3、解以下方程：

⑴6-=42

⑵6-+35=77

⑶6-+5×7=77

比较：这几道方程有哪些相似和不同?解题后有哪些体会?

(这几道题方程的解都是一样的，后几道方程都是由第一道方程演化过来的，每一道方程都比前一道要复杂，解题方法也相应地增多。体会：再复杂的函数即使解题方式恰当，都可化成通常简单的方式。)

二、巩固练习。

1、可以把5-看作减数的是方程()。

A.5--6=20B.30+5-=75C.30-5-=5D.5-÷3=20

2、2-在以下方程中可以看作什么部分数?

①2-+2.5=32.5()②2--30=60()③2--3×5=45()

④2-×7=42()⑤30×2-2-=12()⑥2-÷12=35()

3、不解方程，你可判定下列方程的解是否恰当吗?说说你的方式。

①7-+15=120的解是-=15。()

②5--3×6=22的解是-=9。()

③6-÷5=12的解是-=15。()

④12×5-3-=30的解是-=10。()

4、解以下方程。(也可以选取第2题的方程其中3题)

4--7.2=10

0.4(--5)=16

1.2-+0.16÷0.2=3.2

5、列出方程并求方程的解。

8与5的积乘以一个数的4倍，差是20，这个数是多少?

以上各题4人小组独立完成后，先交流订正，再集体订正。

第4、5题，要求做错的考题，订正在练习纸的右栏。

三、错题分析。

1、出示学生作业中的错题，学生探讨指出出错，并看看理由。(需批改作业时收集)

2、出示常见的错题。

观察以下各题的解方程能否正确，不恰当的指错误处。

7--3.5=17.5

解：--3.5=17.5÷7

--3.5=2.5

-=2.5+3.5

-=6

7--3.5=17.5

解：-=17.5+3.5

-=21

7--3.5=17.5

解：-=17.5+3.5

7-=21

-=21÷7

-=3

2-+4×3=48

解：2-=4×3

2-=12

2-=48-12

2-=36

-=36÷2

-=18

四、拓展练习。

1、根据方程24×6--=80创作情景(编题)或把以下场景补充完整。(视学生状况而定)

情景：学校食堂买来6袋大米，每盒()千克，用去了一些，还剩()千克，()多少千克大米?

2、解以下方程(可以只选取其中两道方程，快的同学可以全部做完)

①6-+5×7=70+7

②2×3-+5×7=70+7

③(3+2-)×2=30

3、如果2-+4=16，那么4-+8=()

4、⑴-等于什么数时，3--9的值等于12?

⑵-等于什么数时，3--9的值大于12?

五、复习小结。

2021二年级数学上册搭配教案人教版范文4

教学内容：

负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，

教学目标：

1、知识目标 使教师在现实情景中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的还要跟方便。

2、能力目标 使学生明白正数和负数的读法跟写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都高于0，负数都大于0

3、感目标 使教师体验数学跟生活的紧密联系，激发师生学习英语的兴趣，培养教师应用物理的素养。

教学重点：

初步认识正数和负数以及读法跟写法。

教学难点：

理解0既不是正数，也不是负数

教具准备：

多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等

教学过程：

一、承前启后

1、出示主题图。教材第2页主题图。

2、引导学生观察照片，说出图中内容。(教师：观察上图，你可看到哪些?0℃代表哪个意思?-2℃ 和 2℃ 各代表哪个意思?)引出课题并板书：负数的初步了解

二、学习引领

1、教学例1 。

(1)教师板书关键数据：0℃ 。

(2)教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始下雪的温度。

比0℃低的湿度叫零下气温，通常在数字前加-(负号)：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的气温叫零上频率，在数字前加+(正号)，一般情况下能省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写出2℃，读作：三摄氏度。

(2)我们来看一下课本上的图，你了解北京的温度吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学提问。

(4)了解了上海的气温，下面我想请老师告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温非常又如何呢?用手势告诉大家好吗?

2、学生探讨合作，交流反馈。

(1)请同学们把图上其他各地的温度都写下来，并读一读。

(2)教师展示学员不同的表示方式。

(2)小结：通过刚刚的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度跟零下温度。

3、教学例2。

(1)教师出示收据明细示意图。(教材第2页的主题图)教师：同学们能说说支出(-)或(+)这一栏的数各表示哪些意义吗?组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

2021二年级数学上册搭配教案人教版范文5

第一学段已经教学了万以内的数，本单元继续教学更大的整数。全单元的内容随认数范围逐渐缩减可以分成三部份，第一部分是亿以内数的认、读、写;第二部分是整亿的数或者把整亿、整万的数改写成用亿或万作单位的数;第三部分是几个亿和几个万组成的数，求多位数的近似数。认、读、写数着重教学与十进制计数法有关的基础知识，数的改写和求近似数的学习突出实际应用的应该。