【人教版】一年级上册语文教案（附答案）

所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要根据，通常包含：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程跟时间分配等。下面小编给你们带给关于人教版一年级上册语文教案，方便大家学习。

人教版一年级上册语文教案1

《乌鸦喝水》教案

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水吃——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说词语。

4、明白遇到困难要细细观察、认真反思的道理。

教学准备：生字卡片、挂图

教学重难点：识字写字、朗读短文

第一课时

课时目标：

1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

2、整体认知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水吃的辛苦和无奈的语气。

3、有合作观念，培养教师认真反思的素养。

教学重点：识字，写字，

难点：整体认知内容，朗读感悟第一自然段

教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片

一、故事导入：

1、出示“乌鸦”图片，这是哪个?

板书：乌鸦(师生唱笔画书空)

2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)

老师帮同学们讲一个“乌鸦反哺”的独白吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬父母的乌鸦)

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会四处觅食喂养老乌鸦，直到它再次长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时侯，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到父亲的口中，回报父母的养育之恩。并且从不感到厌恶，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟眼睛有关。书空“喝”字)

4、齐读课题：乌鸦喝水

二、初读课本，识记生字

1、借助拼音自由读课本，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词句，读一读。

2、“你唱我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说：生字发音时要注意哪些问题?

4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

5、识记生字：

A、“我会认”中有两个字长得更象，谁先最早找到他们?(喝、渴

它们那里一样，哪里不一样?怎样记住他们?(看偏旁，想意思)

B、应用非常的方式：两个字长得更象，可以用非常的方式来学习，那么课文中也有这些字词可以用这样方式来学习?

如：右——-石办——-为乌——-鸟

C、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起(瓶)

水车千斤重(渐)

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段，思考：你明白了哪些?(乌鸦口渴四处找水饮，找到一个有水的瓶子却既吃不到水。)

2、齐读第二、三自然段，思考：你看懂了哪些?(乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进杯子里，终于吃到水了。)

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思考：从那个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想吃肉?(到处)

A、到处是哪个意思?(四处、处处)

B、现象说话：乌鸦到处找水吃，它也许到过这些地方，它的心态是如何的?(假如你就是那只乌鸦)

4人小组讨论

派代表汇报

C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水吃的辛苦和兴奋的情绪)

D、齐读第一句话

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。)

A、想一想：你认为这句话应该如何读?

(适当引导：乌鸦到处找水吃，终于看到一个瓶子里有水，它的心情会怎样?

B、齐读第二句话

3、齐读第三、四句话

A、思考：乌鸦吃不着水，知道为什么吗?你从那里了解的?勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却吃不到，它的情绪会如何呢?

C、这句话该如何来读呢?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水吃不到的沮丧、着急的心态)

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词

2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画

3、师范写，生听笔画书空

4、生描红，练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说帮妈妈唱。

2、想一想：如果盒子里面没有小石子，乌鸦该如何办呢?

人教版一年级上册语文教案2

《小小的船》教案

【教学目标】

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有情感地流利朗读短文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗天空的美好，培养教师热爱大自然的情感。

【教学重点】

学习生字，有情感地流利朗读短文。

【教学难点】

生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

【教具、学具的准备】

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲《小小的船》)。

学具：每人一张印有云彩、星星的画纸，彩色画笔。

【教学过程】

一、创设情景

1、你喜欢晴朗的天空吗?晴朗的黑夜是什么样的?

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一(五)班小朋友你们好!”(互相问好)“能看看我长的什么样吗?”(观察月亮的外形、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船)

3、这样美好的月亮姐姐挂在蓝蓝的天空中是如此美好呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情境写了一首诗。这首诗的小名叫什么?《小小的船》(板书课题)

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了哪些?

二、初读课本，认读字词

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看到”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字(课件辅助)

⑴除掉课文中的生字，集体认读句子。

⑵除掉词语中的辅助熟字，认读字词。

⑶集体讨论记字方式(小组合作学习)，并全班交流。

⑷认读字词，和认字宝宝打招呼。

6、读课本，生字宝宝已经认熟了，能把课本也读熟练吗?

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美好的曲子，小朋友想不想把歌曲也记在心中呢，并表演出来呢?

3、背诵课文汇报，评出表演奖。

4、词语训练。

()的船

()的月儿

()的星星

()的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美好的“小船”里，你会看到哪些?(启发谈话)

2、把你看见的东西画下来。

人教版一年级上册语文教案3

《砸缸救人》教案

教学要求：

1、认读韵母、词语，读懂课文。

2、教育学生在紧急状况下应沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。

教学重点：

让学生知道砸缸救人的前因后果。

教学时间：

3课时。

教(学)具：

小黑板、生字卡片

第一课时

教学要求：

1、读通课文。

2、认读、拼读词语。

教学过程：

1、定向。

(1)读通课文，提出要求。

(2)思考：谁砸缸救人人教版小学五年级上册语文表格式教案，请介绍一下这位名人。

2、自学课文。

要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生

发现问题，帮助解决)

3、练习。

(说话练习)

(1)读通长句。(只唱扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了周围一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)

(2)给课文标段号。

(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)

(4)说话练习：“司马光是……”。

4、词语认读。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

5、作业。

(1)读课文1遍。

(2)认读句子，完成练习1。

(3)抄写词语1遍。

第二课时

教学要求：

1、复习生字、新词，训练朗读。

2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

教学过程：

一、复习上节课内容。

1、填空：砸缸救人。

2、介绍司马光。

3、复习生字、新词。

二、读讲1—2段。

1、读读划划：为什么要砸缸救人?

2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)

3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

4、读1、2段。

三、读讲3—4段。

1、自读第三段，圈词：体现别的小孩惊慌的词。(惊，高声喊道，吓傻了，赶紧)

2、朗读训练，读出孩子们的惊慌。

3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)

(2)急中生智。“急”，司马光遇到哪些紧急状况。(第二段

最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

4、说话训练，说清楚司马光砸缸救人的缘由。

5、读读演演第四段。

6、思维训练，师：为什么要用力向哪口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力气小)

四、词语训练。

1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的小孩，机智体现在

(想出办法)，勇敢表现在(没有慌神)。

五、说话训练。

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结。

学了司马光砸缸救人人教版小学五年级上册语文表格式教案，我们懂得了遭遇紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

七、作业。

有表情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

复习词语，朗读短文，听写生词。

教学过程：

1、复习词语：

强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

2、朗读课文。

3、听写词语。

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔，慌字后面没有—点。

人教版一年级上册语文教案4

《笋娃娃》教案

第一课时

教学目标

1、认识十四个会认字和一个多音字。

2、阅读课本，练习分角色朗读短文，体会他们开心的心态。

3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习他们彼此鼓励、克服困难的品质。

教学重点

1、认识14个会认字和一个多音字。

2、有情感地朗读课文。

教学过程

一、激趣引入。

1、你了解它吗?(出示竹子的截图)

2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃

板书课题，认识“笋”字。

二、读文，初识生字词。

1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。

2、听校长范读课本，你读不准的句式能读正确吗?

三、识字。

1、自己在课本中找出会识字，并画出生词，再读一读。

2、出示会认字卡片进行认读。

3、给会写字分类(按结构)。

4、小组学习生字。

四、初步知道课文。

1、再读课文，你想提醒你们课文中的什么词语不好读?

2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。

3、自由读课本，要求把课文读通顺。

4、指名读，其他学生边听边想有什么词语自己不理解。

5、词语质疑解疑。

五、重点指导写好三个字。

1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。

2、书空练习。

第二课时

教学目标

1、会写8个生字。

2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。

教学重难点

朗读短文，练习分角色朗读短文。

教学过程

一、激趣引入。

1、放录音。听，这是哪个声音?(春雨沙沙)

2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的秋雨声，你想起了哪个?

二、复习。

1、看看那些词娃娃，你都认识吗?

钻出来泥土草丛冒出来喊着

数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直

2、出示会识字卡片，指名认读。

3、你们真棒!快把这种词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃?

三、朗读感悟课文。

1、指名说。

2、学习2、3自然段。

3、师生分角色朗读课文。

4、男女生分角色再读读前四个自然段。

5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭?快读5、6、7自然段，发生了哪些事?

6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?

7、它已经回来了，瞧，它多兴奋呀，谁可表演一下?

8、全班分角色朗读短文。

四、积累。

在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是哪个?找到相关的词语背一背。

板书设计：

3笋娃娃

钻冒探

叫喊嚷

第三课时

教学目标

巩固复习课文，完成作业

教学过程

一、检查复习。

1、认读会认字。

2、分角色朗读课文。

二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。

1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。

加：表次数或程度降低，左右结构。加法、相加。

丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。

们：单人旁，人们，你们。

直：直尺、一直。

2、书空练习。

3、小组内相互考考你记住那些生字了没有?

4、在练习本上训练书写，加强指导。

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