【数学】2021最新二年级数学上册第二单元表格教案

要注意用学生易懂的语言对写实的、枯燥的、难以理解的理论常识进行阐述。可选用讲授法、范例教学法、讨论归纳法等。今天小编在这里整理了一些2021最新二年级数学上册第二单元表格教案，我们一起来看看吧!

2021最新二年级数学上册第二单元表格教案1

教学目标

1.认识直线、线段、射线及他们的联系和区分、初步了解角，知道角的各个别名称，会非常角的大小，会用尺子画角.

2.通过课堂提高教师的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间理念.

教学重点

理解角的概念，知道角的各个别名称.

教学难点

理解角的概念、用尺子画角.

教学过程

一、激情导入

1.演示动画角的认识.

2.师：今天老师要跟同学们一起来认识一个新同学角.

(揭示并板书课题角的认识)

二、引导探究

1.(1)演示动画直线、射线、线段

(2)启发提问：手电筒、太阳光射下来的光线都可以看成是射线.在日常生活中，还有什么可以看作射线呢?

(3)小组讨论：直线、线段、射线有哪些联系?又有哪个区别?

(联系：都是直的，线段是直线的一部分.

区别：端点数不同，线段的标定长度直线、射线是无限长的，无法测量)

2.初步认识角

(1)演示课件角的了解.(从一点引出4条射线)

提问：①你可从中找出多少个角?(最多6个)

②如果只想得到一个角?该如何办?

(2)板书：从一点引出两条射线所构成的图形叫做角.

(3)继续演示课件角的了解，演示角各个别名称.

(4)引导学生运用两根硬纸条和一个小钉子摆角.

教师引导学员边操作边思考：

①怎样可以得到一个角?

②怎样可以受到一个较大的角?

③怎样可以受到一个较小的角?

3.联系实际，深入感知.

(1)提问：联系实际想一想新人教版二年级数学上册表格式教案，生活中哪有角?

(2)启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角.

全班进行比赛，看谁的角更标准.

摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示.

(3)观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序.

(4)当学生在描述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方式.(强调跟的不同)

4.讨论尝试，比较大小.

(1)演示动画角的大小相当.通过故事，引出问题.

(2)同学讨论、尝试相当角大小的方式.

(3)继续演示动画角的大小相当.

(4)由学生小结比较角大小的方式.

(先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在旁边哪个角就大.如果另一条边也重叠，说明两个角相同.)

5.体验画角.

(1)由学生尝试用尺子画角，教师巡视.

(2)小结角的画法.(先画顶点，再从顶点起画两条射线)

三、巩固练习

完成第126页第1题.

下面的图形，哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?

2.比一比看谁的眼力好.哪些是角?哪些不是?

3.一张长方形纸、剪去一个角也有几个角?

四、质疑小结

提问：通过现在的学习，你都学会了哪些?(射线、线段、什么叫角，角的各个别

名称、比较两角大小的方式跟角的画法)

课后总结.教师出示顺口溜：

小小角，真简单，

一个顶点两条边，

画角时，要记住，

先画顶点后画边.

五、布置作业

从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段.

2021最新二年级数学上册第二单元表格教案2

一、设计说明

排列跟组合的方式除了在生活中采用广泛，而且是中间学习概率统计知识的基础，同时也有培育和演进学生抽象的逻辑思维能力的好素材。本节课主要是让学员通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出更简洁事物的排列数和组合数;初步培养学生有顺序地、全面地探讨问题的观念;使教师感受数学与生活的紧密联系，激发师生学习英语、探索化学的独特兴趣。我从下面几个方面进行了一些尝试：

l、创设情境，激发兴趣

为了促使了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增强了学生的参与意识，提高了教师学习的积极性。

2、关注合作，促进交流:为了充分展现学员学习的主体性，我利用小组一同合作、探究的学习方法，让学员互相交流，互相交谈，把积极探讨的主动权完全留给学生，使学生看到问题、探索问题、解决难题的能力受到增强。

3、组织活动，引发反思:为了使学生真正作为自主探索、合作、交流的主体，我组织了许多与教学内容紧密相连的活动，充分展现了物理学科所独有的特征——数学思考。

二、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第112—114页。

三、教学目标：

1、使学生借助观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

2、通过相互交流，使学员体会解决难题策略的多样性，发展符号感。

3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的紧密联系，增强应用数学的意识。

4、使学生在构建规律的活动中取得成功的感受，增强对数学学习的兴趣跟信心。

四、教学中重、难点：培养学生初步的观察预测和推理能力，以及有顺序的全面的探讨问题的观念。

五、教学过程：

(一)、揭示课题

今天我们一起进入有趣的语文广角。(板书课题)

(二)、探究新知

1、创设情境

小红的柜子里放着五件衣服(出示照片)，她可以如何搭配?一共有几种不同的穿法?

活动策略：①教师请同学们拿出课前校长发给你的帽子卡片，自己摆一摆。

②引导讨论：有这样多种不同的穿法，怎样能够做到不遗漏、不重复呢?

③教师结合课件演示，介绍连线法。

(三)、课堂实践，巩固新知。

l、破密破。(课件出示课件密码门)

(1)学生用数字抽拉卡拉一拉，并记下结果。

(2)学生汇交流(老师根据学员的提问，点击课件展示密码)

(3)生生相互。

2、早餐搭配。(课件出示情境图)

(l)老师提出要求：饮料和点心只能各选一种，可以有多少种不同的搭配呢?

(2)学生独立训练，在书上连一连。

(3)学生汇报早餐搭配。

3、路线选择。降件展示游玩景点图)

(l)师引导观察：从儿童乐园到百鸟园有几条路线?从百鸟园去猴山有几条路线?

(2)学生独立思索后小组交流

(3)全班同学互相交流

4、评选小小节目主持人活动。

师强调要求：主持人要求一名男朋友与一名女同事搭配，每小组按照男、女生人数设计搭配，由组长作好活动记录。

(1)小组活动，老师参加小组活动

(2)各小组展示记录

(3)师生共同

四、:通过现在的学习你有哪些收获?

2021最新二年级数学上册第二单元表格教案3

教材解读：

“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小相当(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步了解(二)的第一节课比大小，已帮助学生确立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生确立起分数非常和计算的统一建模，也作本单元的一个总结。

学生解读：

学生即将初步掌握了分数非常和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体的建模对于学生进行理解跟记忆都更有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射 线上做准备。

教学目标：

知识与技能：

1.对分数的大小相当跟加减计算进行整理。

2.以“分数墙”为借助， 发现跟列举大小相同的分数。

过程能力跟技巧：

1.通过对“分数墙”的观察、探 究，直观建立起分数大小相当跟加减法计算的统一模型。

2.能够简单、有简练地表达思考过程。

情感、态度跟价值观：

激发学生学习英语的兴趣，体会分数大小相当、加减计算在详细情境中的实用性。

教学重点、难点：

在分数墙上非常同分母分数跟同分子分数的大小、 做同分母分数加减法

教学准备：课件

教学过程

一、开放式导入

1.认识“分数墙”

仔细观察

交流

设计意图：

帮助学生建立直观体验

二、核心过程实施

1.运用分数墙解决比大小难题

(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小

(2)比较分子相同的分数

比较5/6与5/7的大小

2.小结：分母相同、分子相似的分数在分数墙中也可以借助找到两个分数非常大小

3.练一练(P36)

11/16○15/ 16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分数加减计算

加法

(1)试一试：4/9+5/9

(2)你如何想的?

减法

(1)7/10-4/10

(2)交流：类似于在数射线 上做分数加减法。

5.练一练(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分数 你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的?

(1)记录

(2)你是如何找的?推出方法：画一条竖线

设计意图：

利用“分数墙”来非常相同分母的分数，可直观找到这两个分数进行非常。

利用“分数墙来非常”来相当相 同分子的分数，可直观找到这两个分数进行非常。

相同分母的 分数的加减法也可以在“分数墙”上直观地予以解决。

三、拓展式延伸

1.填入合适的数

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.补充练习

独立 思考后完成练习

设计意图：

变式练习

拓展学生思路

反思与重建

2021最新二年级数学上册第二单元表格教案4

教学目标：

1、知识与技能：能按照统计表正确绘制单式折线统计图。能按照折线统计图对数据进行预测，对数据的差异作出合理的猜测，并可强调跟解决数学难题。

2、过程与技巧：通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的非常，了解折线统计图的特征跟优势。

3、情感态度价值观：培养教师观察、分析数据和合理推论能力。体会统计在生活中的作用跟意义。

教学重点：

认识单式折现统计图，了解折线统计图的特征跟优势。会看、会描绘折线统计图，并无法按照折线统计图提出跟解决数学难题。

教学难点：

感悟折线统计图的特征，能对数据的差异作出合理的猜测。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、新课导入

谈话：同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?没有也没关系，以后会有机会的。在美国，自20--年起，每年还会举行一次全国中学生机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参评人数仅为200。不过之后，随着技术的不断发展，青少年中勇于进行技术变革的人才越来越多，参加机器人大赛的人也愈发越多。在20--年时，已有约1100名选手，参赛团队是426支;到20--年，参赛团队超过了499支。老师还查询了其它几个年份的参赛团队人数，大家请看。(教师边说，边通过课件出示统计表)

二、复习旧知──条形统计图

1.教师：请同学们思考，从统计表里你受到了哪些信息?(学生回答)

教师：刚才说的信息，大家可用我们学过的统计图表示出来吗?

教师鼓励学员思考：横轴表示哪些，纵轴表示什么?根据数据的状况，第一个起始格必须表示多少?接下来一格代表多少合适呢?

2.根据学生的提问出示条形统计图。(课件演示)

3.教师：观察完成的条形统计图新人教版二年级数学上册表格式教案，哪一年参赛的团队最多?哪一年参赛的团队最少?这些难题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加知道、直观。

【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。

三、探索新知

1.认识折线统计图

(1)课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下?请看大屏幕。

课件出示：中国青少年机器人大赛参赛团队统计图(20---2011年)。

教师：统计图还可以这么画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题：折线统计图)

(2)初步体会折线统计图的描绘过程。

教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们同样吗?(学生回答同样)

教师：想知道其中的折线是如何画下来的吗?我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这种点用直线顺次连接起来。

2021最新二年级数学上册第二单元表格教案5

教学内容：

课本第77~78页(长方形和正方形面积的计算)

教学目标：

1、使学生在参与长方形和正方形面积定理的推论中，掌握长方形和正方形面积的计算方式。

2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般推断中，培养教师主动构建的精神。

教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方式。

学具准备：每人15个1平方厘米的正方形

教学过程：

一、复习

1、长方形和正方形的特点(出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形)

(1)这两个分别是哪个图形?为什么?

(2)动手量出长方形的长和宽，正方形的周长。

2、面积和面积单位

(1)什么是面积?请生摸摸长方形和正方形的体积，常用的面积单位是哪些?

(2)同桌合作，动手测量长方形和正方形的体积。(在桌子上用1平方厘米的体积单位有顺序地将长方形和正方形摆满)

(3)汇报结果

二、新课

1、导入

上面用体积单位测量出了长方形和正方形的体积，但应测量黑板、草场或更大的地面面积，使用体积单位一排一排的实际测量行吗?今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出估算公式。

2、猜想

请认真观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个?长是多少?沿宽边摆了几个?宽是多少?你看到了哪些?小组探讨、交流汇报

3、验证

同桌合作，完成课本第77页例2的(2)

观察非常，长方形的周长与它的长和宽有哪些关系?

4、概括

(1)长方形的面积等于________

要用推导计算长方形面积应该了解哪些条件?

(2)想一想：同桌讨论

正方形的面积=______________

三、巩固

1、完成课本第78做一做

2、完成课本第79页1、2、3、4

四、小结

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