【衡实快讯】六年级语文上册教案（二）

古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与淮河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河。一起看看人教版六年级语文上册教案!欢迎查阅!

六年级语文上册教案1

教学目标：

1、会认“肴、瘾”2个生字，通过本文的阅读，认识读报的重要性，了解读报的基本原则。(难点)

2、能恰当、流利地朗读短文，说出课文的主要含义，在未来的生活中逐渐养成读报的好习惯。(重点)

解题目

“养成”，修养使产生。“读报”，阅读杂志。本文以“养成读报的好习惯”为题，突出了文章的作文重点，即读报的知识跟技巧。同时，用一个“好”字点出了读报的重要性，以严谨而不失号召力的语言，唤醒他们读报的-，在网络阅读异军突现在，具有更强的启发性和深切的现实意义。

主要内容：

本文通过介绍读报的重要性以及怎样读报，向我们讲解了读报的知识跟技巧，号召我们在生活中养成读报的好习惯。

文本解读：

这件事也许就出现在你的身边，也许防疫是你的父亲、妈妈，或儿子、奶奶，他边读报纸边烧菜，报纸还没写完，焦味却已充满房间----原来读报读得着迷了，把锅里蒸的菜肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

[从日常生活现象入手，用一种猜测性的口吻，形象地描绘了大人们读报着迷时的情境，极富生活氛围。在唤醒了生活感受的同时，自然地引发要介绍的知识。]

报纸却有这样大的魔力吗?回答是显然的。[承接上文，用一个问句引起观众的注意，揭示了这一自然的内容。]爱读报纸的人都有这种的感受：假使这两天没看报，就会觉得浑身不自在。看报看到上瘾的程度，可真算是养成读报的习惯了。[这两句首先写了爱读报纸的人的感受，然后把这些体会称之为“上瘾”，恰如其分，体现了报纸的魔力所在。]有位名人说得好：“读报这件事，对于千百万人来说，几乎跟吃饭一样必不可少。”[引用名人说的话，印证了们的生活离不开报纸，这种精神应该早已同吃饭这一生存必须相提并论了。]

报纸肯什么东西这们令人着迷呢?[由报纸的魔力转向报纸的内容，进一步阐述产生魔力的缘由。]惊天动地的新闻，回肠荡气的独白，是不会天天有的。不过，形形色色的消息，五花八门的知识，同样会象磁铁一样吸引着他们。[“形形色色”、“五花八门”说明报纸上的内容类型众多。能满足他们的不同需求，所以它能够“磁铁一样吸引着他们。”]世界每天在变迁，社会天天在演进，新人新事新技术层出不穷。这样，报纸就天天有新内容，每天还会让你有新的体会，给你新的启发。[连续用了三个“新”字，第一个表示报纸的时效快，紧跟社会跟时代，后两个说明他们不断通过阅读报纸知道社会的演进，跟上时代前进的脚步。]报纸的-力极其之大，怎能一日不读它呢?[用一个反问句表明了一天都应读报的看法人教版五年级语文上册表格式教案，与本自然段第一句相呼应：因为报纸的内容富有“-力”，所以他们能够对它极其着迷。]

那么又该怎样读报呢?[由为什么读报到怎样读报，简洁、醒目，直入正题。]过去一份报纸通常有4到8个版面。如今，社会信息量比过去显著减少，有的报纸未达到或低于32个版面。[拿今天跟过去相比，用准确数字表明这次的报纸版面之多，容量之大，从侧面展现了读报方式的重要。]每个版面的内容相对固定的，一个人读自己喜爱的报纸，时间一长，各个版面的分工自然也就熟悉了。经常读报的人都明白，我们并不需要经常去细读每个版面。拿到报纸，我们可以先扫描式地将重要新闻和主要标题过一过目，然后再选择自已感兴趣的内容细读一番。[面对诸多的版面人教版五年级语文上册表格式教案，要先浏览一下，即“扫描式”地过一过目，通过略读，选择自己所必须知道的内容，然后再“细读一番”，也就是精读。读报时要将精读和略读结合出来，不能面面俱到。]

看报也应讲究文明。如果是看集体或他人的报纸，看完后都必须想起还有人应看，所以要稍加整理，并置于一定的地方。[关注看报过程中的细节，“稍加整理”是让看完后的报纸摆放整齐，有一定的次序，不杂乱。“一定的地方”，是将其置于较固定的位置，而不是随意堆砌。其意是便于别人阅读，养成讲究文明的好习惯。]另外，看完后去洗一洗脸，以免渗入油墨污垢。[讲卫生，也是讲文明的一种表现。]

忠实的观众因时常读报，不仅乐趣无穷，而且开阔了视域，陶冶了性格，有的人因而而走上了成功之路。[用“不仅……而且……”这一关联词语涵了读报带来的好处，重点提出了“走上了成功之路”这一点，体现了读报的很大价值。]毫无疑问，报纸是千百万人终生的良师和益友。[将报纸变成“良师和益友”，而且是终生伴随的，再次使人觉得了报纸的品味，以及养成读报的好习惯的必要性。]

勤读报，会读报，你才会跟大千世界息息相通。[勤是坚持每天读报，“会”是应讲求技巧，做到这两点，才会与全球同步，与时代同步。正所谓“秀才不出去，便知天下事”。]这样的好习惯，我们从小不需要养成。[总结全文，点明主题，发出号召，语言简练，短促有力，在强调希望的同时加强主题，收到了卒章显志的效果。]

在通读全文的基础上，归结两个问题：1、读报的重要性2、读报的方式。以这两个问题展开研究，联系生活实际，学生会有深切的体悟与启迪。更期望学以明志，读书读报成为终身学习。

六年级语文上册教案2

第一课时

教学目标：

1、能恰当、流利地诵读课文，试着背诵。

2、学会本课生字，理解由字词组成的词句。

3、了解课文主要内容。

教学过程：

一、新课导入

同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与淮河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了黄河和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来感受一下中华第一条大河“长江”的风采。齐读课题。

我们现在学的是一首歌的歌词，这首歌的歌词婉约，歌声浑厚，唱出了黄河的雄伟、壮观，也听出了对长江的痴迷、依恋。想不想欣赏一番?(播放录音)

二、出示本课时学习目标。

三、展示词语

师：小组内，对子之间互相检查一下学案，看看生字是否了解了，词语是否查词典了。(课件出示)

师：请同学们仔细看一看，这些句子分别是描写哪些的?

师：谁来读一读这些句子?(指1名读)

乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

师指导：所谓读词想景，我们在读句子的时侯，要学会边读边想象与句子相关的情境。(再指1名读，然后齐读)(口诵心惟)

四、练习读书。

师：学案上也有个任务：把课本读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪些小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己觉得还读不好的段落。)

五、展示读书。

(落实读正确、读流利，读不恰当、读不流利的，老师应立即纠错、指导，实在差的，要赛读。)

师：时间至。每小组的4号比一比，看什么小组同学可把课本读正确、读通顺，其他朋友仔细听，帮对对于发生的错音、停顿不当、读的不顺畅的语句等应立即纠正。

师：谁可说说这篇短文主要写了哪些?

(本文这首词，作者不但介绍了黄河的发源和流向，而且关注了它的历史跟将来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。)

师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先认真观察课后生字，看看它的结构，想想怎么能够把他们写好。

六、写字：(如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错)

师：好了，同学们，请看“涤、溉”这两个字，这两个字书写的之后应留意左右要紧凑，否则，容易写散。(课件出示)

(1)请同学们在课后第1题中描一描。

(2)描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看什么字写得好?学生仿写。教师巡视。(起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。)

师：我看到同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

师：再认真看一看这几个生字，看看能不能记住它?

(3)小检测

师：好，同学们，老师来听写。

师：请对子之间互相改一改，错的请立即更正，错一改三。

师：通过课前校长对教案的知道，针对同学们提出的难题进行了梳理，同学们请看:

七、出示自学提示

认真读课本，边读边想，作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?

八、学习任务

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

2、这两小节歌词有哪些不同?

3、有情感地诵读并背诵这首歌曲。

4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词句谈谈自己的感受。

5、演唱这首《长江之歌》。

第二课时

教学目标：

1、凭借准确的语言文字，感受长江的情结，体会作者的观念感情。

2、有情感地诵读课文，背诵课文。

3、小练笔。

教学过程：

任务分配：

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)(1组、12组)

2、这两小节歌词有哪个不同?从这些地方看出长江有父亲的情怀? (2组、3组)

3、有情感朗读并背诵这首歌曲。(10组、11组)

4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键词句谈谈自己的感受。(5组、6组、7组、8组、9组)

5、演唱这首《长江之歌》。(全体)

一、导入

1、这节课，我们再次学习《长江之歌》请齐读课题。(课件出示)

师：通过他们的自学，看到了一个怎样的长江，请再读课题。

2、请看这节课的学习目标。(课件出示)

3、课件出示上节课的自学提示。

师：上节课，同学们都按照这一自学提示，并且结合我们课前收集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

二、全班汇报

师：同学们，长江有着怎样的特征呢?作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?相信通过他们的自学、小组交流，已经有了答案。

1、搜集有关长江的资料。(可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等)

师：从同学们展示的资料来看，长江不仅历史古老，而且是我们中华民族的母亲河。好，继续。

2、这两小节歌词有哪个不同?从这些地方看出长江有父亲的情怀?(2组、3组)

师：朗读第一节时，学生可能会读的非常有气势，第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要使人觉得有气概，因为长江是“奔去”。最后一句，要读出“赞美”“依恋”的情感。

师：“雪山”在祖国的更西部，“东海”在祖国的更东部，长江可从祖国的更西部走来，向祖国的更东部奔去，说明她源泉是无穷的。

师：从这些地方看出长江有亲人的情怀?

“你用甘甜的奶水，哺育各族儿女;你用健美的手臂，挽起高山大海。”

(1)“哺育各族儿女”：只有女儿能够哺育子女，在这里把长江看作了父亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位父亲的志向是如此的宽阔。

(2)“你用健美的手臂，挽起高山大海”：这里既把长江拟人化了，长江最长，它如同父亲伸长那健美的手臂，从北到南，把祖国的高山大海拉在手里，让他们紧密联系在一起，永不分离。

这一句我们要读得更深情。

小结:第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。

师：第二节“远古”是指最遥远的古时，长江从古老走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏大气势和永葆青春的魅力。

教师：从这些地方看出长江具有母亲的情怀?

(1)“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯真的、神圣的，长江像父亲一样滋润着祖国的每寸土地。

(2)“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是很大的，长江就像父亲一样，对新时代的演进起着不可估量的作用。

师：第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏大气势和永葆青春的魅力。

小结：第二小节，写长江的古朴淳厚，气势磅礴，力量无穷。

3、有情感地诵读并背诵这首歌曲。

师：首先，要有情感地诵读这首诗，在理解课本内容的基础上，在脑海中确立形象的场景，进入诗的意境。

然后，抓住构成画面的主要景物，结合作者情感的差异或景物的特征，将词语前后联系起来，作为一个整体自己尝试背诵。

展示背诵。

4、作者为什么要赞美长江?为什么要依恋长江?抓住关键

词句谈谈自己的感受。

师：因为

(1)她用甘甜的奶水，哺育各族儿女;她用健美的手臂，挽起高山大海。

(2)她用纯洁的清流，灌溉花的国土;她用磅礴的力量，推动新的时代。