雪地里的小画家——莲山课件（12）

资料简介

由莲山课件提供 资源全部免费课题12雪地里的小画家课时2课时教材与学情分析 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的画面，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的童谣。全文语言通俗易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿 童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在打造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到 雪后大地如同一张洁白的笔触时，充满紧张和愉悦的心态。第二、三、四句采用拟人的手 法，运用形象的形容，精确而又饶有趣味地展现了 4 种小动物的脚印印在雪地里的不同形 状。紧接着，以插叙结尾，既巧妙融入了兔子冬眠这一科学常识，又进而全诗拥有了另类 的想像空间。《语文课程标准》对于阅读强调的要求是：喜欢阅读，感受阅读的真谛。诵读儿歌、童谣和诗歌，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发师生的朗读兴趣，让教师带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提高了学生对冬天及小动物的感情体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。 目标与重难点第一课时1.教学目标 认识 群 竹 等11 个韵母，读准多音字 着 的字词； 会写 竹 牙 等5 个字跟横折弯钩 1个笔画教学重点：正确朗读短文，感受 小作家 雪地作画的幸福之情教学难点：会写 牙 马 几 等字教学过程第二课时教学目标 正确 流利地诵读课文，背诵课文 感受 小作家 雪地作画的幸福之情 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特征教学重点：正确朗读短文，感受 小作家 雪地作画的幸福之情教学难点：会写 牙 马 几 等字教学过程教学准备1．生词卡片、课文歌曲、与短文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。

(教师)2．预习课文；了解这些动物也来雪地“画画”，哪些植物也冬眠。(学生)过程设计第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的之后，你们喜欢耍什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那他们有什么样的心态？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看到下雪了，也跑出来玩了二年级语文上册表格式教案，你们听听，认识她们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。) 师：由莲山课件提供 资源全部免费由莲山课件提供 资源全部免费小鸭还悄悄地告诉我，它们能不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是如何回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)设计动机：运用谈话的方法，从学生的生活实际入手，关注成人的心得世界，尊重教师主体，使学员在教学开始就有独特的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课本，初识字词1．教师范读课本，学生听读。2．学生自由读文，边读边圈出字词，多读几遍。3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。设计动机：在读文中识字。让学员通过诸多方式读，掌握注音，把课本读通顺、流利，整体认知课文内容，为识字和理解课本内容做打算。三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。

(1)学生自由读字词。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学员认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2．出示去掉拼音的字词。师：同学们，这些字词宝宝摘掉拼音帽子，你们能够认识他们吗？我相信，大家恐怕有很多记住那些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说帮你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3．教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的方法说帮你们听？(应重视培养教师在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)设计动机：通过多种形式的识字，激发师生识字的兴趣，使教师掌握字音，记住字形。教学过程中表现自主、合作、探究的学习方法。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互推动。注意识字与生活的联系。这样除了让学生记住了字形并且也知道了字义，增长了知识。四、再读课文，整体认知1．指名读课本，大家评价。2．同桌互听互读。3．齐读课文。设计动机：使教师流利地诵读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1．教师指导笔顺，学生书空。2．学生观察每一笔在田字格中的位置。由莲山课件提供 资源全部免费由莲山课件提供 资源全部免费3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。4．学生临摹，练写生字。设计动机：使学生把握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯，书写应完善、端正、整洁。第二课时一、听歌导入，复习检查 1．播放歌曲《雪地里的小画家》。大家一定会认为很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好看的曲子。想不想学听这首歌？ 大家现在一定要认真听课，积极演讲，我们完成任务后就用剩下的时间学听这首歌，好吗？2．出示课件、依次检查生字，认读句子。3．指名朗读短文，齐读课本。设计意图：通过唱课文歌曲重新唤起学生学习课本的兴趣，同时用学听歌曲鼓励教师认真听讲、积极演讲，是吸引学员注意力的一个教学思路。二、逐句学习，理解课本齐读课文，找找这篇短文共几句话。(一)学习第1、2句。1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心态。指名读。2．第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。

(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)(二)学习第3句。1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。2．启发学生：你们看懂了哪些？(学生畅所欲言)3．教师出示照片，让学员观察动物踩出的脚印形状二年级语文上册表格式教案，指四名同学在打算好的课本图画贴上合适的脚印图案。4．指导教师读课本第3句。5．为什么人们画出的脚印不一样呢？学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的颜色不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的腿中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)6．拓展教学：你了解也有这些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。(三)学习第4句。1．孩子们，如果我们想跳舞要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看它们是如何画得既快又好的。由莲山课件提供 资源全部免费由莲山课件提供 资源全部免费2．你们从这些地方读出小动物们画画特别简单，而且画得既快又好。

(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)3．朗读这句话，你似乎看见了什么，感觉到了哪些？4．指导读法：在欢快活泼的曲调中，读出“小画家”们高兴的心态及几步就能画成一幅画的自豪感。(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第5句。1．这些小动物们的画画得如此好，让人看到真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们明白是谁吗？(青蛙)2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。3．教师指导学员读出疑问的语气。(五)学习第6句。1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在睡觉？(他在洞里睡着啦。)2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他竟然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。) 3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有那些植物必须冬眠？(蛇、刺猬等植物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)设计动机：朗读训练是数学课堂中不可缺少的一项语言基本练习。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以通过多媒体课件把教师带入课文情境，让教师在特定的情景中形成好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状况下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生仍然保持纯真童趣，从而形成真切的感情体验，读好课本并理解课文。三、回顾全文，熟读成诵1．齐声有情感地朗读短文。

2．播放课件，学生根据语境背诵课文。3．学生自编动作背诵课文。设计动机：在活动中学习、在舞台中学习，学生用动作展现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既可巩固知识，又能发展语言。四、总结全文，学听歌曲1．说一说：学生探讨通过现在的学习有什么收获。2．画一画：动手画，感知本课或教师了解的其它“小作家”的作品。3．写一写：找到其它冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。4．想一想：(1)雪地里都会来这些新的“小画家”，他们会画出如何的作品？(2)还有什么小动物没参加？为什么？5．唱一听：学唱《雪地里的小画家》。设计动机：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是很受小孩欢迎的教学方式，为此，在教师领悟教学重难点的基础上，让教师依据课文内容画“小作家”们的佳作，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学听曲目，兑现课前诺言，养成良好的习惯。由莲山课件提供 资源全部免费由莲山课件提供 资源全部免费作业设计板书设计思考设计 由莲山课件提供 资源全部免费查看更多