经典:《雪地里的小画家》教材分析及课堂设计

教材与学情分析：

《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的第一篇课文，描写了雪地里一群“小画家”画画的画面，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的童谣。全文语言通俗易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满孩童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在打造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雨后大地如同一张洁白的笔触时，充满紧张和愉悦的心态。第二、三、四句采用拟人的技巧，运用形象的形容，精确而又饶有趣味地展现了4种小动物的脚印印在雪地里的不同形状。紧接着，以插叙结尾，既巧妙融入了兔子冬眠这一科学常识，又进而全诗拥有了另类的想象空间。

《语文课程标准》对于阅读强调的要求是：喜欢阅读，感受阅读的真谛。诵读儿歌、童谣和诗歌，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，我创设情境激发师生的朗读兴趣，让教师带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提高了学生对冬天及小动物的感情体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

教学目标：

1.认识 “群、竹”等10个生字，读准多音字 “着”的字音；

会写“竹、牙”等5 个字跟横折弯钩 1个笔画。

2、正确、流利地诵读课文，背诵课文。感受“小作家”雪地作画的幸福之情。

3、结合插图，知道小鸡、小狗、小鸭、小马脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点：正确朗读短文，感受“小作家”雪地作画的幸福之情。

教学难点：会写“牙、马、几”等字。

课时安排：2课时

教学过程：

一、谈话导入，激趣入题

孩子们，我们在数学园地一学过一首谜语诗，大家还记得吗？（出示课件）来，看这里，大家一起读：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。”大家说是哪个？（雪）

你们喜欢下雪吗？当你走出屋门看到空中雪花飘飘、地面上鲜艳一片的时侯，你会喊什么？（出示课件下雪啦，下雪啦！）这个之后你很想玩什么？ (课件出示堆雪人、打雪仗、滑雪、看自己在雪地里踩出的脚印的照片)此时的心态怎样呢？（高兴、兴奋、开心……）

今天呀，有几位小画家也来到了这美好的雪地里，你想了解它们吗？想知道他们画了哪些画吗？

那好，今天就让我们一起学习第12课《雪地里的小画家》。(板书课文题目，学生齐读)

二、初读课本，初识字词

1．（课件展示）教师放课文录音小学语文描写景的课文教案怎么写，学生唱读，并说一说小画家都有谁？（根据学生的提问在黑板上粘贴小动物图片）

2．学生自由读文，边读边圈出字词，多读几遍。

3．合作交流，趣味识字。

今天雪娃娃给我们增添了很多可爱的雪花，大家喜欢吗？小画家们说了，只要你读对了雪花卡片上的字，就把雪花送给你呢！各组小组长已经把这种卡片拿到她们小组了，大家一起读一读吧！

（1）、出示雪娃娃图片、生字卡片、词语卡片。

（2）、小组合作学习：小校长领读；组员轮流读。

（3）、检查识字情况：指名读、开火车读。

三、学习课文，理解内容

齐读课文。说一说：这篇短文一共几句话？（6句）

（一）、学习第1、2句

1．学生自读第1句，要读出喜悦、惊喜的心态。指名读。

2．第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。

雪地里来的小画家多不多？你是从那里了解的呢？把“一群”换成“一个”行不行？为什么？

点拨：不管人或动物，三个以上，我们都可以用上“一群”，还可以说一群什么？（进行量词训练） 一群（ ） 一群（ ）

(二)学习第3句。

刚上课的时侯，大家都想知道小画家们画了哪些？现在你可回答吗？齐读“小鸡画竹叶，小狗画荷花，小鸭画枫叶，小马画月牙”

（根据学生回答粘贴竹叶、梅花、枫叶、月牙图案）

孩子们，小作家的画美不美？那就叫我们美美地读一读吧！

(三)学习第4句。

1．孩子们，如果我们想跳舞要用笔和颜料并且要画很长时间对不对？那这几位小画家是不是跟我们一样呢？现在让我们读一读第4句，看看它们是如何画的。（小动物们画画又快又好）

2．你们从这些地方读出了小动物们画画又快又好呢？

(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)

3．比赛朗读：要求在欢快开朗的语气中，读出“小画家”们高兴的心态及几步就能画成一幅画的自豪感。

(四)学习第5句。

1．这些小动物们的画画得如此好，让人看到真喜欢。可是有一个小伙伴却没有来，你们明白是谁吗？(青蛙)他去哪儿了？去串门了还是在睡觉？（他在洞里睡着啦）

2．青蛙可真懒，大家都在画画儿，他竟然在晚上，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)

3．点拨：什么是过冬？（冬天很凉小学语文描写景的课文教案怎么写，食物很少，青蛙就卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就让冬眠。）

四、总结全文，拓展延伸

1、读一读。再读课文，要求读正确、读流利。

2、说一说：学习了这篇短文，你有哪些收获呢？（出示课件）

叽叽叽，我是（ ），我的脚印像（ ），

汪汪汪，我是（ ），我的脚印像（ ），

嘎嘎嘎，我是（ ），我的脚印像（ ），

咴咴咴，我是（ ），我的脚印像（ ）。

3、画一画：动手画，感知本课或教师了解的其它“小作家”的作品。

4、写一写：雪地里都会来这些 “小画家”？他们会画出哪些呢？

想一想：还有什么小动物没参加？为什么？

请你当小作家，仿写诗句吧！（出示课件）

雪地里的小画家

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群（ ）。

小牛画（ ），小鹅画（ ），

小猫画（ ），小鸟画（ ）。

不用（ ）不用（ ），

几步就成（ ）。

（ ） 为什么没参加？

他在 （ ） 睡着啦。