【每日一练】新教育实验构建理想课堂有效教学框架年级

新教育实验构建理想课堂有效教学框架 年级 学科 设计人： 课题：植物妈妈有方法 文本探讨： 课时数： 2 A类 会认 12 个生字，会写 10 个生字。 学习 目标 B类 正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。 C 类 有观察动物、了解昆虫知识、探究植物奥秘的兴趣。 预习 作业 1、解决生字词。在读中体会课文的韵律美，了解课文告诉我们的常识。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生教学训练单 一．1、谈话引入：小朋友，秋天是动物种子成熟的春天，种子宝宝要告别 妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用哪个好方法来送别自己的小孩 的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》 。板书课题。 二．2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等动物传播种子的动画，引导学生观 察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们动物传播种子的巧妙方法，现 在我们就来学习。板书课题。 （设计模式：采用学生喜欢的方式，引导学生观看动画，整体认知，激发 学习兴趣跟求知欲望。 ） 释疑探究 感知 1、自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你看懂了哪些。 3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这也是初读，学生能说 出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求降低。 ） （设计模式：尝试朗读，整体认知，交流收获，培养自主读书的素养，体 验读书的开心。 ） 识字 1、 自己练读字词。引导学员能同桌之间接龙读字词。 2、 小黑板出示生字，多种方式指读。 a,wthuy.TlbkvRqP-z;D20SAjKFYB godprcesinfm 3、 全班交流识字原则。引导学员在交流过程中帮生字找亲戚，用成语说 话。 （设计模式：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的梦想” 。在这一环 节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方式，来激发师生识字的热 情，相互交流识字原则，提高自主识字的效果。 ） 赏读 1、 小组合作读课本，看谁读得美。 2、 选读。选自己偏爱的一节练读，再展示。 3、 通读全文，用自己喜欢的方法来读。 （设计模式：阅读是学生与文本的对话，要给教师充分的朗读时间，整体 感知课文，在恰当、流利的读书的同时，获得初步的理解与感受。 ） 写字 1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口人教版二年级语文上册教案表格式，不能写成自己的“己” 等。 4、 学生训练。教师巡视。 （设计模式：在加强学生写字质量的同时，还要切记学生的写字坐姿，掌 握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。 ） 第二课时 导入 挑苹果游戏： （将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面 的字词，再组词造句。 诵读 1、 教师范读，学生边唱边感悟语气。引导学员评一评老师那读得好，哪读得 不好。 2、 学生自由练读，要求读得恰当、流利、有感情。 3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 （设计模式：阅读是教师的个性化行为，不能让学生进行纯粹的模仿，要鼓励 学生的反复朗读的基础上，获得自己的体会跟体验。 ） 演读 1、 教师引读，学生尝试背诵课文。 2、 学生自由练背。 3、 课文表演。边背边加上动作。也能使学生进行想像发挥，进行小型课本剧 表演。 （以引导为主，参与为主。 ） （设计理念：加强教师的朗读练习，加深学生自己的新颖感受，发展语感，丰 富学生的积累。 ） 讨论 1、 “四海为家”是哪个意思？ a,wthuy.TlbkvRqP-z;D20SAjKFYB godprcesinfm 2、 “粗心的小朋友却得不到它”是哪个意思？什么样的小朋友才能受到它？ （设计模式：这一环节引导学员加强对课文的感受跟体会，开阔视野，培养综 合素养。

） 练习 1、 出示课后“读读抄抄”中的词句，引导学生多形式读词。 2、 扩展仿说词语。这样的词语你还了解这些，快来与朋友交流。 （设计模式：创设多样的训练方法，巩固所学，达到学用结合。 ） 拓展研究： 你还了解什么动物传播种子的方式？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （设计模式：在培养学生收集跟处理信息素养的同时，激发师生探索奥秘的兴 趣。 ） 写字 1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、 自己练写，小组评议。 3、 教师小结，指导重点。 4、 学生再练写。 （设计理念：写字是教师的重要技能，尝试过后，发现不足，及时改进，增强 写字效果。 ） 教学资料： 种子传播的真谛 种子的传播途径大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你明白春天柳絮飞扬的真谛吗？抓一团柳絮仔细观 察，会看到上面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把 种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的方法和花生妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花 妈妈用这些方法把种子送到四面八方。 教学反思 ： 新教育实验构建理想课堂有效教学框架 课题：古诗二首 文本解读： 年级 学科 设计人： 课时数： 2 A类 学习 目标 3 a,wthuy.TlbkvRqP-z;D20SAjKFYB godprcesinfm 会认 10 个生字。

会写 6 个字。 B类 正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，体会诗人对季节的歌颂之情。 C 类 喜欢背诵古文。 预习 作业 1 、 认字写字；背诵古文。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生教学训练单 一、介绍引入 同学们，你们明白苏轼吗？苏轼是我国古代文学家、书画家，号东坡居士， 所以他既叫苏东坡。他最欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗献给他， 我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？ 二．二、初读课本，自学认字 1、听师读人教版二年级语文上册教案表格式，要求：听准字音。 2、自己读，借助音标，读准音节。 3、自由读，圈出不理解的词语。 4、小组读，合作学习，理解词义。 5、师生交流。 三、再读感悟，想象