高职英语微课教学设计与制作进行的分析和研究

【摘要】随着我国科学技术的日渐增加和他们思想意识的不断转变，微课这种课堂模式开始逐渐被同学跟学生所认同。而怎样将课本中的知识重点在有限的教学时间内完全体现出来，是所有微课老师所关注的重点，在高职数学的课堂中也不例外。因此，对高职数学微课教学的设计与制作进行了具体的剖析和探究。

【关键词】高职英语微课教学设计制作

随着教育事业的不断改革和信息技术的迅速发展，微课这种全新的课堂模式给高职生英语的学习带来了新的动力跟生机。微课的使用，可使学生学习数学的兴趣受到唤起的同时也使课堂的教学氛围得到激活，进而让学生养成良好的学习习惯，促进教学的学习效益的进一步提升。

一、高职英语微课综述

微课并不是对传统知识的压缩，而是把视频成为契机，将课堂环节以及学科知识进行良好建立，然后把有关的讲义、教案以及思考题等组合成一个完善的数字化教学资源体系，以此来满足学员的学习感受跟个性化需求。还有微课中的“微”指的是将课件以视频的方式把教学内容呈现出来；“课”既是课程的同时也有课件，其中，课程包括教师学习的目标、内容或者活动等许多要素，而课件是教师教学内容所需的多媒体载体。

现阶段，微课主要以视频为载体对教学内容进行具体讲解，其中涵盖的有照片、声音、文字或者图形等表达方式，然后对网络系统加以运用，使其应用到教学课堂中，同时让学员也可在课外对重要教学资源进行自主学习。

二、高职英语微课特点

微课具有的特征有下列几点：第一，时间基本控制在5～10分左右，并且其内容非常精简，使教师对书本知识可以快速吸收的同时也可迅速消化；第二，老师可以结合学生的学习意愿跟课堂要求来对微课教学内容进行量身成为，同时运用最短的时间跟最有效的方式让教学目标得以实现，从而让教学的有效性和及时性进一步提升；第三，微课的课堂方法十分灵活，不受地点或者时间的限制，使学员可以随时随地进行学习的同时也可对所学知识迅速进行补充跟深化；第四，微课和特色多媒体教学方法相比非常有趣，可使学生的学习兴趣跟积极性得到调动微格教学教案格式，从而让学生可主动学习的同时也能使学习英语的强度给与提高；第五，微课视频文件的内存相对非常小，容易上传至电脑等移动设施上，对微课程的交付和公布特别方面。

三、高职英语微课设计与制作

1.微课的设计

高职英语教师使用微课在进行教学时，对微课的选题要重点进行关注。即对微课的选题要有一定的针对性，因为微课是一个具有完整性以及简短性的教学活动，并不是英语教学课堂中的一个片段，所以英文教师应结合课堂目标跟教学要求来对教学内容进行细致选取，即依据一个技能点、知识点、问题点或者词汇点来对微课进行设计。但必须注意的是，微课中很多点的选取要以英语课堂中的难点和重点为目标，并确保在5～10分钟以内将教学内容有声有色的体现出来，以此将教师在英语学习中的瓶颈和重点进行突破，进而让学员的英语学习水平进一步受到增强。

老师在使用微课进行教学时，教学设计是主要环节，而微课教学在信息化环境下的教学设计所涵盖到的知识面相对来说比较广，包括教学目标预测、创设学习情境、自学学习策略设计、媒体的应用跟选择、分析学习内容、设计学习资源、协作学习策略设计、分析学习者的特点、课堂教学结构步骤设计并且设计评价等。因此，老师在对微课进行教学设计时，首先要尽量满足高职教师的学习习惯及其学习特性，把复杂的弊端使用提炼的内容来进行简易的表达微格教学教案格式，从而让高职学生在较少的时间内接受更多的英语知识，使学习效益受到增强，同时让学生碎片化的学习意愿也能得到满足；老师在向教师传授的过程中，也应将学员的学习兴趣进行改善。即对信息技术加以利用，使微课变得非常丰富、有趣，能在学生眼中留下深刻的印象；还有英文教师在对微课进行设计时，对评判体系也应进行改进，即教师在微课视频学习完之后，对微课的使用强度应进行评判，尤其对微课内容的设计、学生学习行为的下降程度或者微课展现形式的建议等进行重点评价，以此让学员对所学内容可以增进印象的同时也是很好的测试效果。

2.微课的制作

微课教学的核心是视频，而视频中不仅仅要有教学的目标、安排或者问题，还要有打动学生注意力的精致画面。所以，微课视频制作水准的高低与微课视频的制作品质离不开。现阶段，微课视频的制作方式有三种：(1)教学录像型。指使用照相机或者电脑等电子仪器将教授的授课内容、演讲PPT以及其它教学活动录制出来，并将其制成微课堂录像。而拍摄的地点可以在室内、教师、以及实验室等环境。另外，在拍摄的过程中，老师必须注意的一点是，视频录制的整个过程要有良好的个人形象，并且在视频拍摄之前老师要做好准备工作，对所应讲授的内容务必要做好充分打算，还有对录像制作的过程跟要求应熟悉的同时也要以大方自然的着装来应对镜头。(2)屏幕录制型。指高职英文教师在培训的过程中，对所应讲解的内容使用多媒体或者PPT来进行展示，并使用鼠标对重点进行标示或者标记，然后使用录屏软件将同学讲解的内容跟屏幕中的内容收录下来。但在制作屏幕录制型微课时，想要保证视频的品质，就必须视频录制的环境保证安静，而老师在讲解的过程中，要尽量避免忘词、口误以及时常停顿等现象的发生，务必确保PPT展示的整个过程明白流畅，并且英文老师的讲解要同步于PPT的展示。(3)多媒体讲解类型。指将图形、动画、文本或者声音等元素综合起来，同步进行讲解，之后将多媒体课件使用转化工具转换成微课视频。目前，许多版本的PPT可以直接进行视频转化，使用出来十分方便。

这三种微课视频的制作方式各有不同，但都必须对以下几点进行注意：第一，视频的品质需要应有保障。即确保视频场景的清晰度、文字的准确度以及声音的纯净度，因为视频的品质对学员的学习感受有直接影响，所以英文教授对微课制作的方式跟步骤务必要熟悉的同时，对所有常用工具的操作跟微课技术的制作也应熟练；第二，微课要以重点明确、主题突出、通俗易懂以及逻辑清晰为主。即微课内容以学员实际为主，同时也应符合学生的学习意愿。比如，高职教师的学员水平相当差，若英语教师使用微课进行主讲的整个过程中使用全英语写作进行教学的话，就会让这些学生不理解的同时也听不懂，而这也就违反了微课的本意；第三，老师可以在微课中加有学生互动环节，如课堂游戏、设置问题或者对语言模仿等。

四、结束语

总地来说，在高职数学课堂中，微课的广泛使用让英语教师逐渐意识到微课的重要性。而微课这种信息化的课堂模式想要得到非常广泛的应用，就必须重视对微课的设计跟制作，并进一步对其进行的探讨跟实践，同时也应充分把握高职英语教学改革创新的机会。另外，高质量微课视频的设计跟制作并且微课资源的高效率使用，也是高职数学教授必须进一步努力跟探索的方向。