约3270个字。《范进中举》说课稿兰

约3270个字。

《范进中举》说课稿

赵凯兰

各位领导、各位嘉宾，晚上好！我说课的考题是：《范进中举》

我将重点从四个方面进行说课：教学目标、教学重点难点、教学过程跟课堂资源。一、教材分析：

《范进中举》是北师大出版社教科书语文九年级（下）册讲读第单元的一篇讲读课本，是本册学习近代电影更有代表性的中篇白话文小说。本文节选自《儒林外史》，这是一部揭露封建科举制度和专制文化教育对读书人残害的名篇。目前物理课本版本众多，但都选入了《范进中举》，可见本文在语文课本中的重要性。本篇短文共需二课时，今天我重点说第一课时。

二、教学过程（说教法）：

我的教学目标设计为两点（ppt）。以这两点作为教学目标，我是出于以下几方面的考量。首先，指导教师阅读电影，就要使它们从电影的人物形象入手，把握主题。《范进中举》是通过展现范进等一系列形象，揭示在科举制度兴起的社会文化背景中，人们内心的扭曲这一主题。阅读这篇电影就必须指导学生，从范进等一系列人物形象入手去抓住小说。在很多人物形象中，范进是作者着力描绘的一个人物。作者主要是借助范进中举前后的对比描写，来阐述主题。在阅读时范进中举表格式教案，学生若可抓这一核心人物中举前后的体现，就能读懂小说。由此我把本节课的其中一个教学目标定为：通过预测范进中举前后的体现，把握人物形象。其次，理解了范进这一形象的典型意义，就能很准确地理解电影的主题。学生曾在七年级和八年级阅读了一些电影，他们在阅读过程中，对人物形象的理解易发生表面化、单一化的现象。他们针对人物形象的典型意义缺乏深入的探讨。根据学情，为了可使教师深入、全面地掌握形象，更好地把握人物的典型意义，读懂小说。我把本节课的另一课堂目标建立为：理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。

基于这种的课堂目标，结合学情范进中举表格式教案，我把课堂重点设计为（ppt）“通过对比范进中举前后情况的变化，品读范进喜极而疯的细节，把握人物形象。”教学难点设计为：“理解范进形象的典型意义，明确小说的主题。”范进在中举前后的体现反差是很大的，在学习中，如果可鼓励学生借助对比、品读细节来关注范进的反差，就能理解范进为什么要发疯，自然能够把握住小说的主题。《范进中举》内容生动、语言形象，初中教师容易被其情节跟语言所打动，感性认识较强，但审慎分析还尚显不足。加之小说所涉及的社会背景及科举制度，离学生比较远，学生理解主题非常困难。在教学中，我将采取一定的思路帮助学生排除理解障碍，顺利突破教学难点。