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【教师招聘】登山队员登山动作举例及对照课文比较

2021-02-25 20:04 网络整理 教案网

通过实物、登山人员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较,我再做适度的鼓励跟讲解。以下是小编给你们整理的课本《爬山虎的脚》的讲义设计,喜欢的回来一起分享吧。

【教学目标】

1、了解爬山虎的特征,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方式跟表达手段,培养留心周围事物的习惯。课文《爬山虎的脚》的教案设计。

3、通过本课的学习,使教师得到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,做个有心人。

4、朗读课文,背诵第二至第四自然段。

【教学重点】

了解作者是如何用生动、准确的语言说出爬山虎叶子跟脚的特征,通过对词语的理解认识爬山虎脚的特点。

【教学难点】

爬山虎是如何向上爬的。

【教学准备】

1、学生准备:

图画纸、水*笔、爬山虎的脚。

2、教师准备:

多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】

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一、导入新课

激趣导入。课文《爬山虎的脚》的教案设计。爬山虎是一种攀援植物,它不用像香蕉或葫芦等动物这样搭架子,也可往高处爬。这是哪个因素呢?今天,我们再次学习《爬山虎的脚》,就能找到*了。

(板书课题)

二、了解爬山虎叶子的特点

1、有许多同学都见到爬山虎,爬山虎最打动我们的是哪个?

(叶子)

2、你可说说你看到的叶子是什么样的吗?

(让学生探讨自己曾经观察到的叶子的样子。)

3、我们说说叶圣陶老爷爷是如何写的?

(放录像,教师范读。)

4、看了录像,你觉得爬山虎的叶子有哪些特点?

(理解“刚长回来”和“长大了的”叶子个有哪些特征。)

那些句子体现了爬山虎叶子的美?

(指导朗读)

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5、齐读第二段、放录像,学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特性

引言:在这美好的叶子后面还隐藏着哪些秘密呢?

(出示爬山虎的脚的图)

1、爬山虎的树叶之所以会那样生机勃勃铺满墙,跟它的腿关系密切,它的脚到底是如何的呢?请同学们用我们经常的学习方法合作学习。

(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜*。)

2、让全班学生选择适当的*笔,边默读描写爬山虎脚的词句,边画爬山虎的脚。

3、对照课文内容,让学员抓重点词,小组评议画的情况。

4、观察实物,指名朗读,全班齐读,进一步认识爬山虎的脚的位置、样子、颜*。

过渡:它既是如何向上爬的呢?

四、了解爬山虎是如何往上爬的

1、指名读,用自己的其实一说。

2、用哪个方法?

(抓重点词:触、巴、拉、贴。教师板书)

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3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”:

⑴假设黑板就是一堵墙,让学生用手演示爬山虎是如何爬的。

⑵评议学生演示得对不对。

⑶教师小结:

原来爬山虎可不像植物这样几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬必须再长出一只脚,再巴住墙爬山虎的脚表格式教案,一直往上长,必须不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画,学生复述,指名背诵。

5、过渡:

那没触着墙的腿会怎么样呢?

五、学习第五自然段

1、对比学习触着墙跟没触着墙的不同情况。

2、爬山虎的脚和墙的关系如何?

六、总结

1、我们了解了在爬山虎美丽的树叶下面,爬山虎脚生长的位置、样子跟它是如何一脚一脚向上爬的。

2、了解作者在观察方面有什么的方值得我们学习。

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3、作者进行细致有序的观察,并且用精确、生动的语言描写,是爬山虎的脚帮我们留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中,还有许多奇特的动物,选择一种植物,仔细观察它更有特征的个别,再把观察至的写出来。

一、教材分析

首先我看看教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要动机跟学员的实际,我们确定了本课的教学目标。

知识目标:理解重点段落,了解爬山虎的脚的特点。

能力目标:学习作者观察和表达方式,培养学生留意观察周遭事物的习惯跟能力。

情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是如何向上爬的?

四、教具准备

课件、**笔、画纸

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五、教法和学法

结合本课的特征跟本组课文的练习重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以教师饶有兴趣的说、演、画、议,来取代教师单一的讲、管方式,在戏剧的熏陶下促使师生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到调动兴趣、理解领悟的境界。

六、教学过程

(一)创设情景,激趣导入

巧妙的开场白可以吸引师生注意,创设良好的教学教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情境,激发师生感情,然后教授就问:你们明白在这一大片绿油油的树叶里面藏着什么?这样设定悬念,激发学生研究新知识的欲望。

(二)合作研究、深入研读

小学生是借助形象来了解全球的,在阅读中唯有设法让教师感受到语言文字所绘制的鲜明形象,才能导致教师对课本内容的关注,才能入境生情,促进自悟。如;

(1)画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的腿,这样除了可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。

(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是如何往上爬的。

先使学生以自己喜欢的方法读书,找出爬山虎怎样爬的语句。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎么演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表登台演出,其他学生评价,好在哪里,不好的地方需要如何改。最后鼓励教师欣赏课件,议论把一脚一脚换成一步一步行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了一脚一脚的含义,而且还使学生真正知道了爬山虎究竟是如何一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的确切和观察的细心。

(3)用如果就的句式说说你的看到。

(三)总结全文,指导学法

学生强调问题,并且带着困惑读书,读中解决难题,这只是是阅读教学的浅层目标。而带着问题走出课堂才是创新型学生必须具有的素养。因此,本节课采用问题来总结课文:学习这篇短文,作者在观察方面有哪些地方值得我们学习?

(四)拓展文本爬山虎的脚表格式教案,延伸课堂

一节好课的结束需要是课外阅读的起初。布置的作业是:以《我看到的秘密》写片段。

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