小学语文范文《爬山虎的脚》是一篇常识性课文

爬山虎的脚的教案范文

《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，以下是小编给你们整理的爬山虎的脚的教案范文，喜欢的回来一起分享吧。

《爬山虎的脚》是学校数学第七册最后一组课文教学的重点讲读课本，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和短语的基础上过渡至段的教学，最后达到段的练习过关，也就是说能看懂句子，从含义上联成句群爬山虎的脚表格式教案，知道哪几个句子构成一个完整的含义（即何谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写成小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读跟写作打好基础。

第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导教师读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇短文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要含义，而且在四年级七、八两册语文课堂中颇具承前启后的作用。

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关

本文教学重点是让学员理解爬山虎的脚的特征，进而学习作者怎么“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

二、教学设想

（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。

提问：

1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）

2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

提示学生注意每个自然段开头或结尾的语句，使学生把握找自然段大意或综合段意的更基本原则。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头段落“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

（二）精读重点段，抓训练项目过关。

第三自然段提问：

1. 爬山虎的脚长在哪个地方

2. 爬山虎的脚是哪个样子的

（出示挂图，引图理解）

板书：形态

颜色

……像……

3. 为什么用“六、七”根

4. “这就是爬山虎的腿”这句话是哪个意思

谁能够用另一句话概括这一段的大意

第四自然段提问：

1. 爬山虎的腿是如何在墙上爬的

（指名上台前作演示）

板书：触着墙变成爬住

直弯曲

把……拉一把

使……紧贴

2. “你会想到图画上蛟龙的爪子。”谁可学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以如何说

3. 这段话中那一句话可以概括段落大意

4. 谁能够用另一句话概括大意，或作小标题。

第五自然段提问：

1. 爬山虎的腿要是没触着墙会如何

板书：没触着墙萎

2. “萎”是哪个意思

“连痕迹也没有了”这句话有哪些作用

3. 触着墙的既怎样

板书：变相当牢固

4. 在课文中找出一句话更准确地表明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有哪些不同（展开探讨）。

①不要瞧不起那些灰色的.脚，那些脚爬在旁边非常牢固。

②不要瞧不起那些灰色的腿，那些脚爬在旁边非常结实，要是你的胳膊不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“休想”是哪个意思这句话谁可换一种说法，使词语含义不变

5. 这个自然段写了那几层意思用更简单的话说一说。

第一层：写爬山虎的腿没触着墙的就萎了。

第二层：写爬山虎的腿触着墙的，脚巴在墙上非常牢固。

6. 爬山虎的脚和墙有哪些关系

概括大意：爬山虎的腿触着墙爬得坚固，没触着墙就萎。

小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课本非重点部分。

1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的哪个

2. 通过多种形式感情朗读，让学员获得美感，体会作者的描写方式。

3. 通过改变方式填空，进一步理解课文填空练习。

爬山虎的树叶好看得更，刚长起来颜色是，长大成为，绿得这么，看着非常爬山虎的脚表格式教案，叶尖一顺儿，在旁边铺得这么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。

4. 这段话主要内容是说哪个

爬山虎的叶子好看得更。

5. 还可以如何说

四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

1. 分段、归纳大意。（略）

2. 练习、观察、说话、写作。（略）

通过读、观察、说、写，最后超过单元训练项目（读、写）整体过关。

【爬山虎的脚的教案范文】相关文章：

1.爬山虎的脚的课件范文（精选3篇）

2.爬山虎的脚的课文原文

3.爬山虎的脚的课件

4.爬山虎的脚的作文

5.爬山虎的脚的教学反思范文

6.爬山虎的脚的优秀教学设计范文

7.《想长脚的石头》教案范文

8.《想长脚的石头》教案