的课堂设计及教学反思

教学目标：

1、 研读三、四、五自然段，感受爬山虎的脚的特点。

2、 背诵三、四、五自然段。

重点难点：

1：理解认识爬山虎的脚的特点，爬山虎是如何一脚一脚往上爬的？

2：体会作者是如何用精确、生动的语言写出爬山虎的脚的特点。

教学过程：

一、

1：爬山虎的树叶是这种茂盛、美丽和富有朝气，那它的脚既有哪些特征呢？

自由朗读段落，想一想，爬山虎的脚长在那？什么样子？什么形状？并用横线画起来。

2：分析“每根细丝像蜗牛的触角”。

3：作者可把爬山虎的脚写得如此形象准确，说明了哪些？课文哪个词语突出了这一点

二;

1；读读，用“▲”划出爬山虎在旁边爬的动作词语。

2：把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？（出示ppt）

爬山虎并不像植物这样用腿交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

3：小组合作探究

（1）、以三人为一小组，讨论：爬山虎的腿如何在旁边一脚一脚的爬？

（2）、我是小画家！我来画一画爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。

三、

1、爬山虎的脚有那么多，他那么多的脚是不是每个都可触着墙呢？没触着墙的会怎么样？触着墙的既会怎么样，我们来读一读第5自然段。

2;这一自然段中运用了哪些修辞技巧呢？、

四：小结

1;第3、4、5自然段围绕爬山虎的脚的特征，先讲它的生长位置、形状跟色彩，再讲它是如何在旁边爬的，最后讲爬山虎的脚有何变化。

2:学习了这篇短文，你有没有发现作者连续认真地观察了很长时间？你是从那些词语看起来的？

五：

拓展练习：

爬山虎的脚步（）着墙的之后，六七根细丝的身上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是（），现在（）了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）。

六：布置作业

1：有情感的朗读短文。

2：背诵3.4.5自然段。

七：板书设计

25 爬山虎的脚

脚的特征：位置：反面茎上长叶柄的地方

形状：枝状的六七根细丝

颜色;嫩黄色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴→爬

脚的变化：触着墙：牢固

没触着墙：萎了

教学反思：

本节课结合本课的特征,调动学生的多种感官参与学习过程，以教师饶有兴趣的说、画、议，来取代教师单一讲的方式，在戏剧的熏陶下促使教师兴趣，理解领悟的效果。学生可借助读、悟、议等方式理解课题，从中感觉作者细致，长期的观察方式。但学生因为教学心得积累尚有许多不足，教学中爬山虎的脚表格式教案，还无法较好地围绕中心进行非常，理解，品味。对教师的朗读和予以探讨的时间不够充足爬山虎的脚表格式教案，点评时，给学生讲解的不够和没有引导学生正确的提问问题就出示了答案，对于学员的引导语言也不多。