小学数学：小学乘法口诀求商的方法及方法！

第2单元 表内除法（一）

第8课时 用2～6的除法口诀求商（2）

【教学内容】

教材第19页例2，以及练习四第3～5题。

【教学目标】

使学生初步学会用2～6的除法口诀求商的方式，并可用2～6的乘法口诀进行一些非常简单的乘法计算（被除数不少于36）。

【教学重难点】

重点：通过认识、尝试不同的算法，体会用加法口诀求商的优点。

难点：培养学员合理选取计算方式的能力。

【教学过程】

一、复习引入

1.口算，说出口诀。

4×2=6×5=2×9=6×3=

5×5=3×4=2×4=5×4=

20÷4=30÷5= 12÷3= 10÷2=

学生口算，说出得数，并看看计算时用的是那句口诀。

2.导入新课。

师：上节课我们学会了用加法口诀求商，这节课我们继续学习用加法口诀求商中的新知识。

二、互动新授

1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）

（1）谈谈你从途中受到了哪些信息。（观察并收集信息。）

师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你明白一共有多少个包子吗？（学生提问。）

教师质疑：为什么用加法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少9的乘法口诀教案表格式，用加法计算，列式是：4×6=24）

师：我们在计算这道算式时用的是那句口诀？（四六二十四）

（2）教师提问：提出什么样的难题才能把这个转变成除法算式？

学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？

怎样列式？（24÷4=6）

你是如何算的？用的是那句口诀？（四六二十四）

（3）师：还可以如何问？（学生自由发言。）

教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？

怎样列式？（24÷6=4）

你是如何算的？用的是那句口诀？（四六二十四）

2.探究乘、除法算式之间的关系。

师：观察黑板上的3到算式，你有哪些发现？

学生用自己的语言表述发现的规律。（根据学生讨论的状况，给予积极评价，并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算是的差异跟算理上理解。）

教师小结：通过观察，同学们或多或少都看到了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的含义一样。虽然4、6、24在三道算式中的含义完全一样，但是条件跟问题不一样，算式也就不同，请你们想一想，4、6、24在加法算式中分别叫什么？在乘法算式中既分别叫什么？很多朋友也都看到了今天我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了那句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写成三道算式，如"四六二十四"：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4.

3.出示一句口诀，让学生说出三道算式。

三六十八

根据学员的交流，教师重述：一个乘法算式可以转化成两个除法算式，相应的难题可以成为求其中一个因数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。

三、巩固拓展

1.让学生独立完成教材第19页"做一做"的第1题。

先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2.让学生独立完成教材第19页"做一做"的第2题。

让学生观察每组中的3道题，想一想，怎样很快求出各题的商9的乘法口诀教案表格式，每道题的口诀各是哪个。

3.让学员独立完成教材训练四的第5题。

让学生根据小朋友参加"二人三足"游戏的语境写出乘法算式和加法算式。练习时，注意使学生口述图意，提出问题，再说出算式。

交流方式。请学生说一说除法算式的实际含义，并写出，用那句口诀想商。根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的知道。

四、课堂小结

师：这节课你学到了这些知识？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们在复习用加法口诀求商的同时，还看到了乘法跟处罚之间的联系，每一组算式的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的加法算式里跟除法算式里各个别之间的关系。找到这种的关系，我们再计算加法时就可以想乘法算除法了。

【板书笔记】

第8课时 用2～6的乘法口诀求商（二）

4×6=24

24÷4=624÷6=4

四六二十四