【语文】小学语文基础知识点梳理归纳(二)
4.曹冲称象
【教学目标】
1.朗读短文,背诵第4自然段。
2.通过阅读,理解课本内容,能写出曹冲称象的方法好不好,自己能够想出什么方法来称象。教育教师经常应多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】
1.背诵第4自然段。
2.通过阅读,理解曹冲称象的方法,自己反思其它称象办法。教育学生经常应多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
师:你们在行业,见过对方称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件:大象图片]那苏教版二年级语文上册表格式教案,大家见到有人称大象吗?
这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的小孩,他是如何想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你如何记住他们?(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。)
二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课本,边读边画出不了解的生字。
(二)学生回忆识字原则。(师:遇到不了解的生字怎么办呢?)
[方法是常识转化为素质的中介,只有掌握了原则,才能拥有获得知识的本领,也能够让学生的自主学习成为或许。]
(三)用你喜欢的方式,四人小组学习不了解的生字。
[学生是数学学习的主人,语文课堂应激发师生的学习兴趣,注重培养教师自主学习的观念和习惯,为教师创设良好的自主学习环境,尊重教师的个性差异,鼓励学员选择合适自己的学习方法,使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。]
(四)针对发现的难题,指名当小校长组织大家交流学习心得。
[重视对教师在生活中自主识字的鼓励与交流,不断扩大识字成果。]
(五)检查生词、生字掌握状况。
过渡:看到同学们学得这么认真,小同学讲得那么精彩,一些词宝宝也要跟我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词,学生看讲稿自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。学生交流。
4.测读
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣,使学员在轻松愉悦的氛围中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。]
(六)指导朗读。
指名读课文,检查字音。
过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇短文了。谁愿意把这篇短文读帮你们唱。其他同事认真听她们的句式都读准了吗?
三、辨别字形,学习写字。
1.认真观察字形,辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画,要注重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词,朗读短文。
第二课时
一、游戏导入,复习生字。
(一)做游戏。
1.开火车;
2.摘果子;
3.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的朋友认读);
4.找朋友(为字词找词朋友,为词找字朋友)。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆。]
师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)
课文是如何表述这头象的?(生自由读第二自然段第一句话。)练读,体会像的高大。
指名读,读出象的高与大。
问:你们看到这样高大粗壮的像,想提些什么疑问?
(二)学生质疑。
(它有多重?……)
[通过学生怀疑,自然地引发下一步的学习。]
二、学习课文,解决问题。
(一)对比学习。
问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的方法?你觉得哪种好?为什么?
速读课本,边读边思考。生回答。
[对比学习,生通过自读、自悟,理解课文内容。]
问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:曹操微笑着点点头。]要求:读出满意、欣慰的语气。
(二)学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文,把曹冲称象的方法用“——”画出来。
想一想:称象分为哪几步?
说一说:称象的过程。]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准提倡新的学习方法,让学员在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养教师主动积极的参加精神和合作精神。这样做,就促使学生的思维不断得到加强跟升华,最后对课文内容产生初步的自我理解。]
以四人小组方式汇报,师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读,边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画起来。
6.用上这几个词,和同学说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后,指名发言。
[在理解、朗读的基础上,培养教师认真反思,学会倾听与合作,有简练地表达,突破课文重难点。]
8.师生接读:
师:先把大象赶到(生读)
师:看船身(生读)
师:就沿着水面(生读)
师:再把大象(生读)
师:装至船下沉到(生读)
师:然后(生读)
[用多种形式朗读,让学员在读中体会课文重点内容,训练它们思维的条理性和逻辑性。]
出示课件:第4段按原文填空。生准备,指名二生填。试背,指明一生背,会背的背。
[活跃课堂,巩固所学内容,调动学生学习兴趣,培养自信心,降低课后背书难度。]
9.这部分内容,学生怀疑。
其他生给同学解决难题。
[让学生塑造自信心,时时鼓励自己,肯定自己。]
三、总结升华苏教版二年级语文上册表格式教案,拓展延伸。
(一)总结升华。
问:你们认为曹冲是一个怎样的小孩?
曹冲想的方法达到了这些官员。那时,他才几岁?
出示课件:
读一读,比一比。
曹操的女儿曹冲7岁。
曹操的女儿曹冲才7岁。
生读这两句话,比较哪句很可体现曹冲爱动脑筋。
师:曹冲是如何想出这个方法的?生快速读文。
(如人们找不起来,师:找出不可行的称象方法。)一生读。
师:曹操听了(生:直摇头。)
出示课件:
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。
问:为什么曹操听了直摇头?
[降低理解难度,体会“直”在语句中表示的含义。培养正确谴词造句的素养。]
师生配合读:男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。
师:虽然这两种方法不可行,但是曹冲仍仔细听了哪一人的讲话。你们觉得他既是一个怎样的孩子?
(二)拓展延伸。
问:在当年,曹冲的方法是最好的吗?你能够想出什么称象办法?
(不是,可以把石头换成猪、羊等会跑的动物,或换成人)
[拓展延伸,对学生进行发散思维的练习,调动学生认知的灵活性,与创造性。]
学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
谢小浪