部编二年级语文上册第三单元教案(表格式打印版)_二年级语文_语文_小学教育_教育

高邮市卸甲镇卸甲实验小学（二年级上册）集体备课讲稿 二 年级 语文 学科教研记载 2018～2019 学年度第 一 学期 课题 4 曹冲称象 授课日期 主备人 周虹 复备人 备课内容 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文 教材简析 通过对曹冲称象的详细办法跟方法的介绍及其与大臣们 （教材特点、 知识点前后 方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想 联系等） 的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。 教学时，要减少预测新，训练学生的认知和表达能力。 班本化内容 第 ，而需要结合小学生的心理特征，启发思考，鼓励教师创 1 课时 教 学 设 计 教学 内容 课时 目标 认识字词，识记生字，通读课文。 1.认识“曹、员、根”14 个生字，会写“称、柱、底” 等 9 个字。 2.正确、流利地朗读短文。 教学 重难点 教学 准备 认识“曹、员、根”14 个生字，会写“称、柱、底”等 9 个字，并可恰当组词。 课件 教学 过程 课前谈话：1、同学们,你们看过（听说过）《三国演义》 吗？2、请学生自由回答。3、你了解其中的什么人物的名 字？你如何了解的？（随机表扬阅读面广的学员,向师生 介绍四大名著。

） 一、导入 1．启发谈话：曹操是三国时曹魏的将军，一次，有人送 他一头大象，他很高兴，就带着女儿跟官员们一同去看像。 同学们，你们见过对方称东西吗？那他们见到称青蛙吗？ 今天我们就来学习一个古之后称象的故事。（板书：称象） 适时认识生字“称” 。 2．板题质疑：板书课题，读课题，认识字词“称、象” 围绕课题，你想强调什么疑问？（预设：谁称象？为什么 称象？怎么称的？） 二、初读课本，学习字词 高邮市卸甲镇卸甲实验小学（二年级上册）集体备课讲稿 1.学生自读课本，自读要求：读准音节，读通段落,读不 懂的地方多读几遍。 2．学生选择自己喜欢的认字办法学习字词，掌握发音。 3．去掉拼音读字词： （1）同桌比赛读（2）男女比赛读 （3）全班齐读。 4、指名读课本，把字词放到课文中，读一读。（提示读书 姿势）读书时身子要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本 保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的体现。其他 同学仔细听，评价。 三、初读课文，整体认知 1.这篇短文共有多少个自然段？(让学生用手势表示。) 有什么人物？（学生说，老师板书） 思考：通过自读课 文，你看懂了哪个？还有什么疑问？ 2.思考：这篇短文主要写了哪些，能不能用一句话来说一 说？（课文写了曹冲动脑筋称出青蛙重量的故事。

） 四、学习生字 1．出示“我会写”中的“称、秤、柱、杆”四个字，组 织学生认读观察，这四个字都是左右结构的字，左窄右宽。 教师范写，学生先描红二年级语文上册表格式教案，再临写。 2．针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“秤”、 “称”的区别。 3．学生自由练写，组织展现评价。 作业 设计 板书 设计 高邮市卸甲镇卸甲实验小学（二年级上册）集体备课讲稿 二 年级 语文 学科教研记载 2018～2019 学年度第 一 学期 课题 主备人 4 曹冲称象 周虹 授课日期 复备人 备课内容 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文 教材简析 通过对曹冲称象的详细办法跟方法的介绍及其与大臣们 （教材特点、 方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想 知 识 点 前 后 的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。 联系等） 教学时，要防止分析，而需要结合小学生的心理特征，启 发探讨，鼓励教师创新，训练学员的认知和表达能力。 班本化内容 第 2 课时 教 学 设 计 教学 内容 课时 目标 教学 重难点 读通课文，理解课本意思。 1、巩固了解的 14 个生字以及要求会写的“柱、底”等 9 个字。

2、正确、流利、有情感地读课本，能复述曹冲称象的具 体方法。 3、了解曹冲称象的方式跟其中蕴含的道理，知道要灵活 运用知识，才会想出好方法。 重点：曹冲称象的方法或者他跟官员称象的方法之间的联 系。难点：曹冲想出称象办法的缘由。 教学 准备 课件 教学 过程 一、导入（复述故事，引入新课。） 1、通过上节课的学习，你学会了哪些？ 谁可把这个故事 简单地帮你们讲一讲。 二、学习课文 （一）学习 1-2 自然段 1、引导学生读第 1-2 自然段。思考：1.为什么要称象？ （有人送了曹操一头大象，官员们都想知道象的重量）2. 课文是如何描写大象的，有哪些特征？（指导教师朗读， 读出大象又高既大的特征。） （二）学习 3-5 自然段 高邮市卸甲镇卸甲实验小学（二年级上册）集体备课讲稿 作业 设计 板书 设计 1、师鼓励：同学们平时称体重如何称？（电子称）古代 人是用哪个称重的？（出示照片）在技术还不发达的古人， 怎么称出大象的重量呢？请同学们仔细阅读 3—5 自然 段，思考：官员的称象办法是哪个？曹冲的称象办法又是 什么？谁的方法好？ （1）官员的方法是哪个？好不好？从文中哪儿看出？（有 官员拒绝，曹操直摇头） （2）这上面有三个官员做事了二年级语文上册表格式教案，读谁愿意来当官员学着 官员的口气读一读。

指名 3 个来读。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的揣测，边听边思索，灵 机一动，计上心来，曹冲又想出什么方法呢？ （1）引导学生读 4、5 自然段， 请你们用“-------”画 出表示曹冲做法的语句。 （2）课文用几句话来讲曹冲的方法呢？（四句）也就是 四个步骤，现在我们把这四步总结起来：板演：赶象（上 船） 沿水（画线） 象下（装石） 称出（重量） （3）播放视频演示曹冲称象的全过程，让学生认真观看。 （4）提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句 话看起来？“果然”一词什么含义？曹冲是如何想出这 个方法的？（适时板书：以船代秤 以石代像） 3.师：现在他们也有不懂的疑问吗？ 对学生强调的不懂 问题展开争论。 4.师：有谁可用“先……然后……再把……再……”把曹 冲的办法说一说