2015年教师资格证考试相关范文内容汇总（二）

看云识天气教学设计

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看云识天气教学设计：

知识目标

1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2.反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标

1.复习巩固比喻的通感手法，积累文中比喻，体味语言精确生动的特征。

2.学习常用的表明原则，特别是打比方和分类别。

3.练习快速阅读，概括课文内容技巧。

德育目标

培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

●教学重点

快速阅读，概括课文内容技巧。分析本文写作层次清晰的特征。

●教学难点

分析、把握课文主体部分如何看云识天气的内容跟结构层次。

●教学方法

1.朗读法。本文虽是介绍科学常识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中感受生动说明的好处。

2.观察与联想。本文语言生动，表述方式多种多样，作者长期利用借喻、拟人等词句手法，通过细腻的勾勒勾画出了千姿百态的云。

教学中鼓励教师从实践中观察和小结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

3.图表概括法。课文主体部分重点介绍如何看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类众多，变化复杂，可引导学生借助列图表，使之结构层次清楚，内容明晰。

●教具准备

多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

概括课文内容技巧，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的诡谲真的是无常难测吗?人们在生活实践中既是靠什么识别天气变化的呢?(学生提问：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出去，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些俗语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的心得总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们怎么解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的天空。(板书文题)

设计(二)：

唐代作家刘禹锡《竹枝词》诗中有这种两句“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴”，因其用谐声双关表情达意而显独特、可喜。大自然的晴雨天气真的象人的爱情这样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还依据何种识别天气变化呢?是的，还可以借助空中盘旋的天空，那么究竟如何通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题)

二、整体感知

1.教师范读课本，要求教师标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

投影显示：

(1)注音：

峰峦(luán)

一霎(shà)间

点缀(zhuì)

绫纱(líng)

弥漫(mí)

晕(yūn)头转向

月晕(yùn)

崩塌(bēng tā)

(2)释义：

峰峦：山峰和山麓。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情暴露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

征兆：即将发生的苗头。

崩塌：崩裂而坍塌。

2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。

思考：(1)本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题阐述云和天气关系的语词是哪个?它利用了哪些说明方式?

(2)有关云和天气的关系，文章是从那两个方面表明的，找出标出说明角度差异的词语。

(3)文中第2段看云识天气的经验一句是阐述云的形态跟天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了哪些?后面的三个语段与它有哪些关系?

(4)相形课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的简析在语言采用上的明显特征是形象生动的形容的利用，试具体探讨其作用。

(5)以简表的方式归结课文的行文思路。

学生提问，教师明确：

(1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方式，喻指云是天气变迁的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

(2)第6段的中心句“我们还可以按照云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的差异。

文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

(3)这两个词用在句中带有限制作用，表明大概情形是这种，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。

第2段是中间三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

(4)第1段用一连串的形容把云的万千姿态展现得十分生动形象，充分激发了观众的想象，作者首先表明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其细腻;“像峰峦”“像河流”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的形容，鲜明而准确，形象而生动，给人真切的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词形容贴切，耐人寻味。总之，比喻的利用而且让要表明的事物非常生动形象，而且让每篇文章充满文采，能促使他们阅读的兴趣。

3.品读全文，体会课文层次清晰的特征。

三、具体研讨第3～6段

1.学生精读，揣摩语言的生动形象。

2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细心刻画，仔细观察云的形态差异，展开丰富的`联想，说出更有创意的理解。

思考：(1)语段中清晰的模式是借助分类别的方式体现出来的，请以简表的方式列出晴天云的型态差异、特征及其预示的天气变化等情形对比。

(2)第3段采用了从现象至本质的表明顺序，那么现象是哪个?本质又是哪些?

(3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各列举一个例子。

学生提问，教师明确：

(1)分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类型，一类一类加以说明的方式。这种分类说明虽然无法把不同事物的不同特征说得很清楚，而且会使说明的条理更明白。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特征又有共同点。列表如下：

多媒体显示：

(2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

(3)平实说明：卷云和卷积云都很好，那里水分少，它们通常不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球形的云块，排列很修长，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

3.记叙文中，比喻是一种修辞技巧;说明文中，运用排比来表明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的利用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从外形入手，展开充分的想象和联想，既考虑静态，又兼具动态看云识天气》表格式教案，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马……

造句：

(1)夜幕四合，周围的群山，……

(2)远处的霓虹灯亮了，……

学生提问，教师示例：

(1)夜幕四合，周围的山峦，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

(2)远处的霓虹灯亮了，像双眼，像流星，像彩绸，像长虹，……

4.第4、5、6段的写作模式与第3段相同，请学生依照对第3段的剖析以图例的方式标注这三段的内容技巧。

学生合作完成，教师示例：

多媒体显示：

5.积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的知识。

文中出现的俗语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出去，晚霞行千里”。

教师适当补充，并做些解释，如：

(1)“天上钩钩云，地下雨淋淋”

(2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往西，好晒麦”

(3)“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

(4)“早上乌云盖，无雨也风来”

(5)“清早宝塔云，下午雨倾盆”

(6)“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

(7)“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂练习

投影显示：

1.本文的语言生动形象，又非常精准。在括号内选取正确的词句填空。体会其表达效果。

(1)经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________(一定有时常常)是寒冷风雪的预兆。

(2)出现了高层云，___________(一定有时往往)在几个钟头内便应下雨或下雪。

(3)乌云笼罩着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起大雨来，___________(一定有时常常)竟会带来冰雹以及龙卷风。

(4)天气变化异常复杂，看云识天气有___________(相当一定比较)的限度。

(5)我们还可以按照云上的光彩，___________(判断推断推测)天气的状况。

2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的弧形，这就是虹。

③太阳照到夜空，使天空成为白色，这种云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出去，晚霞行千里”的古语。

⑤还有一种云彩常发生在晚上或下午。

⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。

⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在南，表示最近几天里天气晴朗。

正确句序：

3.指出以下各句使用的表明原则或修辞技巧。

(1)在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的五彩光圈，里层是白色的，外层是黑色的。这种光圈叫做晕。()

(2)最后，云压得很低，变得最厚，太阳和月亮都躲藏了出来，天空被暗红色的云块密密层层地铺满了。()

(3)华环由小变大，天气将趋于晴好;华环由大变小，天气可能转为阴雨。()

(4)所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。()

(5)那更轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在雨天，我们就会偶见一种高积云。()

4.如果将以下一段描写天气的语言改成天气预报的语言方式，请用正确的语言描述。

清晨，天上飘着片片白云，中午，天空逐渐积聚起了层层阴云，到了今天看云识天气》表格式教案，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

参考答案：

1.(1)常常(2)往往(3)有时(4)一定

(5)推测。(这些语句或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性)

2.②①⑥⑤③⑦④

3.(1)下定义(2)拟人(3)分类别(4)引用(5)拟人分类别作诠释

4.天气：晴转多云，午后有大雨，风力1～2级。

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的普及文，文章成功利用了分类说明、比喻表明等方式，使得内容具体生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在大量的生活实践中累积的心得，正如课文所言它仍然有一定限度，现代技术的演进对天气的确切预报，极大地便于了他们的制造、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也并非故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

六、布置作业

1.阅读文段，完成习题。

投影显示：

①碧蓝的夜空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳旁边现出一道彩色光环。它如同彩虹，但没有彩虹鲜亮;虹的色调排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外绿内白，这就是“晕”，俗称“风圈”。

②人们对“晕”的兴趣，不单由于它有鲜艳的色调，而且因为它是天气变化的一种前兆。据我国x疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾发生1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等明显天气变化的占80%。

③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过大量观察发现：当“晕”的大幅时间在1小时以内(俗称：“短晕”)时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨;当“晕”的大幅时间在5小时以上(俗称“长晕”)时，则不会有风雨天气发生。

④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们知道并运用它来观测风云，能更好地安排工作跟生活。

(1)第①段从那两个方面表明晕和彩虹的不同?(各不达到5个字)

(2)人们对“晕”的兴趣主要由于___________，文中“___________”与它相呼应。

(3)本文段依次采用的表明原则是___________、___________、___________和___________。

(4)从语言风格看，本文主要是___________说明。

参考答案：

(1)鲜亮的程度;色彩的排列。