看云识天气》表格式教案_三年级下册表格式教案_表格式教案

《看云识天气》教学设计 【教材分析】 第四单元是体现自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体例、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探求为内容构成。 《看云识天气》一文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思路清晰，层次清楚，能把握云的特征来进行分类说明。文章语言优美，运用了形容、拟人、排比等词句方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提升教师的英语能力。 【设计观念】 “整体认知，设疑导学、师生共议、授之与渔”是本课课堂的指导观念。即借助教学激发师生“自主阅读”的意趣，采取多向交流的方式，让学员各抒己见，教师相机点拨，在“读读议议”中碰撞出阅读技巧的火花。注重自主学习，合作研究，注重学法指导，提倡教师学习方法多样化。培养教师的剖析、概括能力，使学生养成良好的认知习惯。培养教师的听、说、读、写的能力。 一、【教学目标】 （一）了解云的差异与天气的关系。

（二）培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 （三）初识常用的表明原则。体会本文语言之美。 二.【教学重点】 1．学习本文生动的语言。 2．学习打比方、分类别的表明原则。 三.【教学难点】 1．比喻、拟人、排比、对比、引用等长期修辞技巧的利用及作用。 2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的特点繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。 四.【教学方法】情景教学法；启发式谈话法；自主合作探究法 五.学法指导： 六.教具准备：多媒体 七.【课时安排】二课时 第一课时 一. 教学技巧： 积累文中生生字，掌握注音，字形，理解字词并学会利用，快速阅读课本，概括课文内容技巧，理清文章的策略。 二．教学过程： （一）复习明标： 复习：集体背诵《化石吟》，默写字词 目标： 1.了解作者，积累有关的哲学知识 2、快速阅读短文，概括课文内容技巧。 3、理清文章的模式 （二 ）探究交流 1.前置作业检查 ⑴注音： 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） ⑵释义： 峰峦：山峰和山麓。

峦，小而尖的山，或蜿蜒的河。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情暴露下来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将发生的苗头。 崩塌：崩裂而坍塌。 2.小组合作，讨论解决 （1）了解作者及写作背景 （2）了解学习说明文文体及特征 (3) 理清文章结构 (4) 文中哪些段落在详细地介绍根据云的形态跟光彩来分析天气状况吗？ 3.展示成果，交流体会 （1）唐代画家刘禹锡在《竹枝词》中写到，“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴”，生动地展现了一种有趣的天气现象，说明作者对这些自然现象观察得十分严谨。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在经常留意观察自然界，以图把握规律，为人类服务。事实上，天气的差异也自有它的规律，自有它的迹象。现在，我们来看一组图片，你可写出他们与天气有如何的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 (2) 、文体知识 定义：以表明的表达形式为主，向他们介绍事物或事理的文章。 说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特征；记叙文以心灵人，形象性是它的主要特征；说明文以常识喻人，知识性是它的主要特征。

说明的排序通常有三种：时间排序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合利用。 说明的方式常用的有六种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字。 （3）、第一部分 （1） 总说云和天气的关系，点明说明的主题------看云可以识天气。第二部分 （2----6）具体介绍云的形态、变化及云上的光彩跟天气的关系，说明如何看云识天气。第三部分 （7）说明看云识天气的含义，方法跟局限性。 (4)、 2--6 自然段 4.答疑解惑 文中第 2 段看云识天气的经验一句是阐述云的形态跟天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了哪些？后面的三个语段与它有哪些关系？ 明确：这两个词用在句中带有限制作用，表明大概情形是这种，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。第 2 段是中间三段的“纲”。第 3 段对应第 2 段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第 4、5 段对应第 2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云” （三）归纳练习 1.课堂小结：以简表的方式归结课文的行文思路。

看云可以识天气云就是天气的“招牌” 总 卷云 卷积云 怎样看云识天气 积云 高积云——轻 高 薄（晴） 看 形态 卷层云 高层云云 雨层云 积雨云——低 厚 密（雨 雪） 识 光彩： 晕 华 虹 霞 分 2.课堂练习：1．本文的语言生动形象，又非常精准。在括号内选取正确的词句填空。体会其表达效果。 ①经验告诉我们这些低而厚密的云层，_________（一定 有时 常常）是寒冷风雪的预兆。 ②出现了高层云，___________（一定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或结冰。 ③乌云笼罩着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起大雨来，___________（一定 有时 常常）竟会带来冰雹以及龙卷风。 五、作业布置：积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的知识。第二课时 一. 教学技巧：把握课文主要内容，理清写作模式，体会利用比喻的好处 二. 教学过程： (一) 复习明标 复习：.听写生生字，注音解词 明标： 1、 本文使用了这些表明原则？ 2、 如何表明语言的生动、形象？ （二）探究交流 1.前置作业： （1）、能按照云的光彩，预测气温的阴晴雨雪； （2）、本文采用了哪些结构？ 2.小组合作，讨论解决 本文在语言上最有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的表明。

语言之美，有的是利用了某些或多种修辞，有的是使用某些句式，有的则是选择了优美准确传神的词句。大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行评述。也可以不用此句式，自己随意说。如： 本文的语言美在“有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的象羊群，来来去去；有的象一床大毛毯，严严实实地挡住了云彩；还有的象峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马……”因为它利用了八个比喻，准确生动、形象详细地展现了天上的云"姿态万千"的动态特性。 3.展示成果，交流体会 1、 “云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将发生什么样的天气。” 用“招牌”比喻天上的云，生动形象地表明了云和天气的密切关系。 2、 “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱” 用“羽毛、绫纱”比喻天上的云，生动形象地说明卷云的飘逸和洁白。

3、“好像微风吹过水面引起的鳞波” 用了“鳞波”比喻卷积云，把卷积云难以描绘的型态特点具体化。 4、“像棉花团似的白云” 用“棉花团”比喻天上的云，形象地说明积云的厚实洁白。 4. 答疑解惑 讨论本文使用了这些表明原则？ 明确： 1）、分类别。各种云的描写；光彩有晕、华、虹、霞。 2）、打比方说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的飘逸和鲜艳；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特点；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特点。 3）、摹状貌说明。如：“阳光透过天空仍然太清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸出”“高大的烟霞，群峰争奇，耸入天顶”等诗句写由积云发展到“积雨云”；“云底变红”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云笼罩”等诗句描写了积雨云的发展变化 4）、作体现说明，如“那更细腻、站得最高的云，叫卷云。

”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。 5）、引用表明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出去，晚霞行千里’的俗语”，引用民间俚语来表明物象的道理. ） （三） 、 归纳练习 1. 课堂小结 本文成功地利用了比喻的表明原则，不但让他们对诸多云的了解十分明白，而且变得生动形象，饶有创意，为我们的习作提供了借鉴的例子。说明文运用排比有别于抒情叙事文中的形容，简而言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。 2. 课堂练习 1、如果将以下一段描写天气的语言改成天气预报的语言方式，请用正确的语言描述。 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空逐渐积聚起了层层阴云看云识天气》表格式教案，到了今天，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 答案：1、①下定义②拟人③分类别 ④引用 ⑤拟人 分类别 作阐述 2、天气：晴转多云，午后有大雨看云识天气》表格式教案，风力 1～2 级 2.完成课后练习题一、三 ） （四） 、作业布置 1、收集并累积有关云的俗语、成语、诗词等。 2、仔细观察我们这多媒体教室，并向你的亲戚或同事介绍它。注意应把握它的特征，条理清楚，语言生动。