初中数学教学过程中的乘法口诀及用口诀求商

教学目标：1、经历编制9的加法口诀的过程，掌握9的除法口诀和用口诀求商。

2、在缓解简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高缓解实际问题的能力。

3、培养合作观念，逐步养成独立审视和主动构建的习惯。

教学过程：

一、 激趣导入

小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要他们积极动脑，大胆发言就必定能得到它。

二、 教学新知

1、 出示例题

（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。

（2）、出示第1行星。提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格）9的乘法口诀教案表格式，是几。

（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几9的乘法口诀教案表格式，是几。

挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。

（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。引导学生写出几个9就是比几十少几。

（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……

（8）、让有所发现的小朋友自由发表看法。

奖励表现优异的小朋友。

问：大家猜一猜，接下来我们已经干什么？

（1）、你们能不能根据今天填表的状况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整。

（2）、指名学生口答口诀，电脑显示结果。

（3）、齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样能够马上记住呢？

（4）、小组探讨，交流各自的好方式。

（5）、做小游戏。

三、 巩固加强

1）、对口令

2）、做“试一试”

3）、做“想想做做”第1题。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`

七九河开，八九燕来，

九九加一九，耕牛遍地走。

提问：这首童谣大家熟悉吗？那么他们了解这上面的“一九”“二九”是哪个意思吗？

问：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9

2）、当“二九”结束时，一共过了多少天？算式：2×9=18

3）、81天之后，几九结束？算式：81÷9=9

四、 总结提高

通过这节课的学习，你学到了这些本领？你可和各位说说吗？那么，今天这节课我们学习的内容是哪个？

教师依据学生的口诀板书：9的除法口诀、求商

五、 布置作业

“想想做做”第2题。

1

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