山西教师招聘考试备考：识记与动物有关的生字

识记与动物有关的字词;了解“隹”等偏旁表意的特征;熟读课文，能做拍手游戏。一起看看人教版二年级语文上册园地七教案!欢迎查阅!

人教版二年级语文上册园地七教案1

【教学目标】

1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个生字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等语句;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3.正确、流利地诵读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特征。

【教学重点】

识记与动物有关的字词;了解“隹”等偏旁表意的特征;熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹”等偏旁表意的特征。

【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。

【教学方法】引导，讲解，鼓励，启动，合作法。

【学习模式】自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、展示截图，谈话导入

1.课件展示动物照片，引导学生说说认识其中的什么动物，告诉学生很多动物就藏在现在要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体认知

1.学生唱录音，感受读课本的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课本，圈画生字，注意读准音节，读通段落。

3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里看到了这些动物，然后交流。交流的过程中，教师依据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导了解“隹”。先使学生观察“雀、鹰、雁”字形的相似之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”)，让学生明白带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还了解这些部首是“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

牢记保护伙伴

我们要()大自然中的动物。

动物是我们的好()。

学过的生字大家一定要()。

练习期间再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习造句和用成语说词句，看谁用得具体。

3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

再认字的之后，将字词置于句子里，再把字词放到课文的语句里，再结合着理解段落、结合句子内容说话，将词语句运用融合出来。

4.自由读文，巩固生字。

四、作业设置

背熟课文。

第二课时

一、复习巩固

齐背课文，再指名背诵课文。

二、拍手游戏，品读课文。

1.学生自己拍手读课本，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读;教师引读。如学生读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物应记住”，体会诗歌的节奏。

三、整体把握，练习说话

1.引导学生背诵课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了哪些道理。

2.学生反思后交流。

3.让学生把握文中动物的特征练习说话，交流对动物的知道，升华情感。

(1)先看看自己对课文中动物的知道，可以从不同的视角去说。

(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生无法写出动物的特征来(详见“教学建议”)。

四、书写“保、伙、伴”

1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察非常，说说写好单人旁需要切记些什么。

2.观察部件，交流提醒。引导学员观察生字部件中的笔划，说说书写时应格外留意这些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

五、拓展小结

1.总结全课：这节课，我们了解了很多动物朋友，也知道了两者的生活特性。动物跟人类一样，都是大自然的小孩。我们要跟动物和谐相处，爱护他们、保护它们，共同拥有美好的大自然。

2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在上面的学习中交流。

六、布置作业

1.书写生字词语。

2.把现在学过的内容讲给家人听。

人教版二年级语文上册园地七教案2

《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。虽然篇幅较长，但内容简洁、节奏明显，不仅念出来琅琅上口，而且能够边念、边听、边拍手人教版小学二年级语文上册教案表格式，给孩子们带来无穷的真谛。学生对这类型的课更感兴趣，但是识字教学又是乏味的，如何使我们的识字课变得有趣?如何为孩子们营造一个轻松、活泼的课堂氛围?如何使孩子们中由被动识字变为有主动识字的梦想呢?这是我在备课时反复思考的难题。因此，在教学加强时我结合部编版新教材图文结合的特征，充分利用了识字教学的两个“拐棍”——拼音跟图画。

第动物图片导入，先是看照片学习，借助图片的感染认识来帮助了解动物名称，实际上就是看图认字;然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意;接着再次除去拼音只剩下动物名称的成语，在熟知的动物名称的带动下了解生字，也许会有教师忘哪个字的读音，但是很快可以按照词组去猜测出读音;紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的状况下认字，有照片、有拼音、或者按照词去猜，而只剩下单独的字必须是超过更难的程度，在这一过程中使教师反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出交流识字原则这一环节，把自己识字的方式说帮你们听，在学生说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁跟“鸟”有关系，并借助演示“隹”字的演变过程使学生明白带“隹”字也有跟“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在词典里的解释就是短尾巴的鸟。

第二次识字是告诉学生们，如果应把本课学好还要了解字词，激发学生的求知欲望。出示生字后使教师带音标、去声母竞赛认读，学生的学习兴趣就更高了，最后出示部分难字猜字谜小游戏巩固生字。

当把所有的生字学完后，请出这种生字并以各种形式去读，然后总结我们学习这种生字所用到的方式，让学生在大脑中产生一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读词句导入到课文。先使教师自读感悟这首童谣的不同，当学生看到是拍手歌其实师生合作使教师初步认知韵律，然后使学生自拍自读，在欢乐的读中体会文章的内容并探讨自己的收获，根据学员回答学生随机拓展课文内容理解课本，使教师从文中感悟到我们应保护动物，动物是我们的哪些?当看到学生们回答是“朋友”时人教版小学二年级语文上册教案表格式，马上动手写下“朋友”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我质疑保护动物我们必须如何做?对本课进行一个拓展延伸、升华。

整节课无论是从激趣的导入，再到照片的出示，再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的了解字词并且达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课本内容并反思文章所告诉我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到教学中进行了快乐的识字，而且获得的效果也非常好!这节课使我教有所思，教有所获。也许只有在未来不断的反省中能够使自己成长出来。所以之后需要在教学中多思考，多学习，多实践。

人教版二年级语文上册园地七教案3

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是准备根据低年级的教师活泼调皮，喜欢游戏的特质，在课堂中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中感受识字的幸福。

通过这节课，有下面几点体会：

教师的语言组织课堂很重要，一个再美再细腻的的景点都必须一个口齿伶俐的导游来讲解，才能让风景的美达到细腻。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的同学去组织。那么此时学生的语言组织就非常重要了。教师可按照不同类型的活动说出不同的语气，那么就能让学员、教学与游戏合三为一，融为一体。使教学寓教于乐。从幸福中学会学习，学会知识。

教师的温情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就当作一个漂亮的空花瓶。那么怎样要使一个空壳里增添那种可爱的氛围呢?也许就是老师的鼓励，老师就只能一个火种，学生是一根根木材，要想使炉子的火热起来。那么就得令同学这个火种去点亮这一根根的木头，只有全部都燃烧出来了，那么空壳就不再冰冷。而会更加越来越火热，越来越有学习的氛围。

课堂上更可表现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是教师心理成长的主要空间，我们学生要用关爱去安抚学生幼小还尚不健全的灵魂，用智慧跟善良去激发孩子们的求知欲。我们了解，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们学生在教学上需要注意安排好学生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。

学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的产生、学生全面发展目标的推动等均与课堂教育教学密切相关。在以前的教育教学中，教师与师生心里互动对教师心理健康的发展具备更深刻的影响。

这节课使我教有所思，教有所获。也许只有在未来不断的反省中能够使自己成长出来。所以之后需要在教学中多思考，多学习，多实践。努力使自己早日成为学生的良师益友。

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