教师招聘考试备考：导学案如何编写优质的学习方案

浅析高效课堂导学案的编写方式

导学案是老师编制的用于鼓励教师自主学习、自主研究的学习方案。是经老师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于鼓励教师自主学习、主动参加、合作研究、优化发展的学习方案。它以学员为本，以“三维目标”的达作为出发点和落脚点，配合学生科学的评判，是教师学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。导学案要发挥其作用，编写优质的导学案是前提高效课堂导学案格式，如何撰写一篇优质的导学案，笔者认为可以从四个特点、五个原则、五个目的、五个方法等几个方面详细的来掌握。

一、导学案的特点

一份好的导学案能表现四个特点：1．问题研究是导学案的关键。能起至“以问拓思，因问造势”的作用，并可帮助学生学会怎样从理论探讨中把握问题的关键。2．知识整理是导学案的重点。初步目标就是让教师学会独立地将书本上的知识进行探讨综合、整理归纳，形成一个完整的科学模式。3．阅读思考是导学案的特色。4．巩固练习是导学案的着力点。在构建整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固训练。

二、编写的方法

1．课时化原则。在课本中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此必须教师依据实际的讲课安排，分课时编写导学案，使教师的每一节课都有确立的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地减少课堂教学效益。

2．问题化原则。是将知识点转变为构建性的难题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而促使学生主动思考，逐步培养教师的探讨精神并且对教材的剖析、归纳、演绎的能力。

思考：怎样设计难题？①问题应可启发学生认知；②问题不易太多，太碎；③问题要鼓励教师阅读并探讨；④问题以及说知识点的展现要尽量少用一个一个填空的方法高效课堂导学案格式，避免教师照书本填空，对号入座，抑制了学生的切实思维。⑤问题的表述语要引起教师积极探讨，积极参加。如：你觉得是如何的？你判定的根据？你的原因？你的看到：等等。

通过精心设计难题，使学员意识到：要缓解学生设计的难题不吃饭不行，看书不看详细也不行，光看书不反思不行，思考不深不透也不行。让学员真正从学生设计的难题中找到解决疑问的方式，学会画画，学会自学。

3．参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参加的机会，激励人人参加的热情，提高人人参与的素质，增强人人参与的观念，让学员在参加中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要校长敢于给教师创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会受到更有效的挖掘。

4．方法化原则。

导学案中要表现教师必要的指导和规定。教师指导又有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在师生自主学习时，教师应确立、具体地告诉学生看课本哪一页的那一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采用什么方式进行检查等；

思考：如何指导小组合作学习？应该指导教师在小组合作学习中把握和熟悉一些基本规则，从而有效的提升小组合作的强度。因此能在最初的导学案中能标明一些规定：如专心听人讲话，眼睛凝视对方，以笑容点头表示赞成；努力听懂对方的讲话，边唱边想，记住要点；为确保对方思维的连贯性，在对方讲话时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要细心听他人说完后再迅速提出等等，这些都是对教师进行学法指导的好方法。

只有经过大量不懈的指导和练习，让学员在实践中看到问题，随时校正，才能让学员的学习方法逐步迈向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。

5．层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生思维规律的学习方案。认真探究导学案的层次性。学案要有梯度，能鼓励学员由浅入深、层层深入地了解教材、理解课本。能推动教师的认知活动不断深入。还要满足不同层次学生的意愿，要让优秀生从导学案的设计中感觉挑战，一般学员得到鼓励，学习困难的学生也可尝到顺利的欣喜。要使每位教师都学有所得，最大限度地激发学生的学习积极性，提高教师学习的自信心。

三、编制的目的

1．方便教师自学，培养学员自主学习能力。导学案被形象地称为学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”；

2．创设合作研究的学习情境跟教学动态生成情境；

3．实现学生学习的主体地位跟教师主导地位的有效结合；

4．增强课堂教学的有效性，提高课堂教学效益；

5．尊重教师个体变化，实现学习的分层次和各项化，体验知识的“超市自选”。

四、编写的方式

导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习总结、达标检测。

（一）学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制订要确立，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题才能与之相对应。

学习目标设定的详细规定：1．数量以3-4个为宜，不能太多；2．内容通常包含知识与技能、过程与技巧、情感态度价值观三个维度；3．可在目标中将学生自学中会涵盖的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引发学生高度加强；4．目标内容要确立具体，而且可操作、能达成。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会利用知识解决实际问题”等能测试的明晰用语，并强调重难点。

（二）知识准备

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断测试等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容

学习内容是导学案的核心，要阐述导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括教师自主读书、独立探讨、自主操作、自主练习等在内的由学员独立获得知识跟技能的过程。导学案的作用：提出学习规定、划定学习范围、指导学习方法、启发学员思考、帮助教师理解等等。

（四）学习总结，即知识结构整理归纳。

按知识点之间的内在联系推导出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其它章节知识联系密切的，在推导出本节知识结构的基础上应表现与其它章节等知识的联系。同时需要有鼓励教师对学习方法进行归纳。

（五）达标检测

达标检测题的编写及使用的详细规定：1．题型要多样。量应适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2．紧扣考点，具有针对性和典型性。3．难度适中，即面向全体，又关注差异。建议能修改选做题部分，促进优生成长。4．规定完成时间，要求独立完成，培养教师独立构想的素养。5．注重及时反馈矫正。