一次函数与二元一次方程（组）（临高二中）

学习必备 欢迎下载 初中语文说课稿：一次方程与二元一次方程（组） （临高二中---林小波老师授课） 各位同学： 大家好！今天我说课的考题是 一次方程与二元一次方程（组），所采用的课本为人教 版义务教育课程标准实验教科书。 根据新课标的观念，对于本节课，我将以教哪个，怎样教，为什么这样教为模式，从教材分 析，教学目标预测，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。 一、 教材分析 1、教材的地位跟作用 本节教材是高中语文 八 年级第 十四 章第三单元 第 三节的内容，是高中语文的重要内容之一。一方面，这是在学习了一次方程与一元 一次方程、一次方程与一元一次不等式 的基础上，对 用变量观点看方程 的 进一步深入和拓宽；另一方面，又为学习 二次函数与函数 等知识确立了基础，是进一 步研究 专题性课题学习的工具性内容。鉴于这些了解，我觉得，本节课除了有着广泛的实 际应用，而且起着承前启后的作用。 2、学情分析 从心理特征来说，初中阶段的教师逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆可 力跟想像能力也随着逐渐演进。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表看法， 希望受到同学的赞扬，所以在教学中要把握这种特性一次函数教案格式，一方面利用直观生动的形象，引发学 生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要成就条件跟机会，让学生发表 见解，发挥教师学习的主动性。

从思维状况来说，学生在此之前已经学习了 一次函数与一元次方程 、一次导数与一元 一次不等式，对用变量观点看方程跟不等式已经有了初步的了解，这为成功完成本节课的教 学任务打下了基础，但针对从数形两个角度了解二元一次方程组的关系理解，学生可能会产 生必定的困难，所以教学中要给予简单清楚，深入浅出的剖析。 3、教学重难点 根据以上对教材的地位跟作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的 重点确定为：一次方程与二元一次方程（组）关系的探讨 学习必备 欢迎下载 难点确定为：综合利用知识解决实际问题二、 教学目标预测 新课标指出，教学目标要包含知识与技能目标，过程与技巧目标，情感与心态目标这三个方 面，而这三维目标既应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时作为学 会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在课堂中要以知识与技能为主线，渗透情感 态度价值观，并把上面三者充分展现在过程与技巧中。借此，我将三维目标进行融合，确定 本节课的课堂目标为： 1 理解一次函数与二元一次方程（组）的关系、会利用图像法解二元一次方程组 2. 通 过 探索一次方程与二元一次方程组关系 的学习，培养教师 观察预测、类比推论 的探讨 能力，加深对 数形结合、等物理观念的了解。

3. 通过主动研究，合作交流，感受探索的真谛和成功的感受，体会数学的合理性和细致 性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养教师的队伍合作精神。 三、 教学方法分析 现代教学理论认为，在课堂过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教 学的一切活动都需要以提出学生的主动性、积极性为出发点。根据这一课堂理念，结合本节 课的内容特性跟学员的年龄特点，本节课我采取启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法， 以难题的强调、问题的缓解为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导师生 主动参加课堂实践活动，以独立构想跟彼此交流的方式，在教师的鼓励下看到、分析跟解决 问题，在鼓励分析时一次函数教案格式，给学生留出足够的反思时间跟空间，让学生去联想、探索，从真正意 义上完成对知识的自我阐释。 另外，在教学过程中，我采取多媒体辅助教学，以直观展现教学素材，从而更好地激发师生 的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效益。 四、教学过程分析 新课标指出，数学课堂过程是老师鼓励教师进行学习活动的过程，是老师跟学员间互动的过 程，是学生一同演进的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： (1) 复习就知，温故知新 设计动机：建构注意主张教学要从教师已有的常识体系出发，画一次方程图象 是本节课深 入探究 一次方程与二元一次方程组的思维基础，这样设计有利于引导学生成功地处于学习 情境。

(2) 创设情境，提出难题 设计动机：以难题串的方式营造情境，引起学生的感知冲突，使教师对旧知识形成设疑，从 而促使师生的学习兴趣跟求知欲望‘ 学习必备 欢迎下载 通过语境创设，学生已激起了强烈的求知欲望，产生了出色的学习动力，此时我把学生带入 下一环节 (3) 发现问题，探求新知 设计动机：现代数学教学论指出， 新知 的课堂需要在教师自主探索，经验归纳 的基础上取得，教学中需要展示认知的过程性，在这里，通过 观察预测、独立审视、小 组交流 等活动，引导学生归纳推论。 通过上面的学习，学生已基本掌握了本节课所要学习的内容，此时，他们趁机寻求一块用武 之地，以展现自我，体验成功，于是我把学生导入第下一环节。 (4) 强化训练，巩固双基 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易至难、各有注重，这一环节总的设计动机是反 馈教学，内化知识。 (5) 小结归纳，拓展深化 我的理解是，小结归纳不需要仅仅是常识的浅显罗列，而需要是改进感知结构，完善知识体 系的一种有效方法，为充分发挥学生的主题作用，从学习的常识、方法、体验三个方面进行 归纳，我设计了这样三个问题： ① 通过本节课的学习，你学会了这些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的感受是哪个； ③ 通过本节课的学习，你把握了这些学习英语的方式？ (6) 布置作业，提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一 个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计动机是反馈教学，巩固提高。 以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分展现教师与师生的交流互动，在教师的整体调控 下，学生借助动脑思考、层层递进，对知识的理解逐渐深入，使课堂效