教师资格证《小学语文》模拟题练习题(二)
2015四年级《爬山虎的脚》教学设计
这篇短文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的树叶,爬山虎脚的颜色跟特征,以及它是怎样一步一步往上爬的。读后使我们也造成了探讨的愿望,激起我们注意观察周遭事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的树叶。从刚长回来到长大,叶子的色泽从嫩红变成紫色,长大后的叶子引人注目,并帮人一种非常舒服的觉得。
教学目的:
1、学会本课生字新词,能流利的跟读课文,读懂课文,了解爬山虎的特征;理清课文叙述顺序爬山虎的脚表格式教案,能把握课文主要内容。
2、 学习作者的观察方式,培养细致、有序的观察习惯。
3、 背诵3、4自然段。
教学重点:
作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。
教学难点:
爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。
教学准备:多媒体课件:
(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排:两课时。
教学过程
第一课时
一、多种方式导入,激发学习兴趣
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
(激发兴趣,并从中了解到植物的特性。)
2、导语:
我们种番茄和香蕉都必须搭架子,不然,丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也可往高处爬,爬到旁边、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平常看到的是爬山虎的哪个?(叶子)那他们认真观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己跟作者对比,有利于培养学生良好的观察习惯。)
3、对课题质疑。
读课题,想一想,你既然是作者,你会从这些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的什么方面呢?让我们走进课文。
(置换角色,从课题质疑,可促使研究的兴趣,又能把握课文主要内容。)
二、整体认知课文,理清叙述脉络
1、请同学们自由地诵读课文,在读中注意这种两个问题:(1)圈出课文的字词新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的哪个?
2、检查交流:
(1)请认为自己是学习更认真的一个同学当小校长,领读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
(学生当小教师,增强自豪感,把学习的主动权交给学生。)
(2)你看懂了每个自然段写了哪些?(第一自然段写了爬山虎生长得更茂盛。第二自然段写了爬山虎的树叶最美好。第三自然段写了爬山虎的腿的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的腿是如何爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、自主探究,理解一二段
1、读第一自然段,你从“满是”“一大片”中感受到了哪些?(爬山虎长得更茂盛,能爬。)
2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
四、布置作业,重视语言积累
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知,进入课文
上节课我们初步认识了课本每个自然段的含义,谁可说说课文介绍了爬山虎的什么方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的跟脚的变化。)
二、自主研读,交流收获
1、你对爬山虎哪一个方面更感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有这些感受跟收获?可以和你的小伙伴一起学习。
(注重培养学生自主观念跟习惯,打破传统“串讲”形式,以教师自主阅读为主,充分令学生自读、自悟,让学员学会主动学习。)
2、汇报交流。
交流话题一:在写爬山虎的树叶的这一段你哪些收获?
喜欢写爬山虎叶子的同事请举手。
(1)在第二自然段,你认为叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的树叶漾起波纹,好看得更。)你可读出风轻轻拂过叶子,叶子像海浪轻轻漾起的觉得吗?这是一种动态的美。还有那句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得这么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在旁边铺得这么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么认为这种的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁可读出叶子这种蓝的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子形状的差异,叶子的形状是如何变化的`?(刚长回来的叶子是嫩红的爬山虎的脚表格式教案,没过几天是嫩绿的,长大的树叶绿得更新鲜。)叶子的色调变化也更美啊,谁可读出这些美来?老师为他们配上戏剧跟爬山虎的诸多照片,能读得很美吗?(处处注重了读,在朗朗的念书声中,学生赢得了美的体验,激发起对美、对大自然的憧憬,也充分感受到语言的美。)
交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢?
爬山虎的树叶那样的葱郁、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示照片:谁可说说爬山虎的脚长在哪个地方?脚的样像什么?颜色是如何的?课文是怎样写的?再读一读。把脚的样子变成什么?把脚如同蜗牛的触角,使人一看就明白最细。这么细的腿,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得更认真多准确啊!作者写爬山虎的脚很可看出他观察非常细心了。
(图文结合,不仅体会到语言的生动,还认识作者的观察最严谨。教给学员观察和表达的方式。)
交流话题三:怎么爬的
在第四自然段中,作者用了这些非常贴切的短语写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有哪些不同?看课件演示爬山虎爬的过程。
立马就会改变东亚的海上平衡