零基础入门:课文《草原》教学设计

课文《草原》教学设计（通用3篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够超过教学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题。那要如何写好教学设计呢？以下是小编为你们整理的短文《草原》教学设计（通用3篇），希望还能帮助到你们。

课文《草原》教学设计1

教学目的：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能恰当读写以下句子：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在思绪里展现课文所叙述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在思绪里展现课文所叙述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在片子、电视中见到草原吗？作者用他的亲自经历草原表格式教案，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的他们。读读课文，想想作者笔下的草原是如何的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、学生相互提醒易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用笔墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以提高艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘扬。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的排序，说说课文写了这些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

2、小声读课本，想象作者笔下的草原是如何的景象？

3、默读课文，画出你觉得写得美的句子和不理解的词语。

四、作业

1、抄写词语。

2、熟读课文，思考课后问题。

课文《草原》教学设计2

一、教学目标

1、学习课文第2、3、4、5段。使学生认识到祖国的草原除了风景美，而且草原的人最美。

2、有情感地朗读短文。体会词语中含着的意思及短文结尾的涵义。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏染感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养教师爱美的情趣。

4、。品味、积累课文中优美的语言。

二、教具准备：PPT课件。

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解，初入草原，作者就相当强烈地感受到那里景色的醉人，老舍先生以满腔热情，以轻松愉悦的.心情，用生动的语言赞美了草原的美好。这种魅力表现在草地繁茂而不沉闷，宁静而不死气沉沉、到处充溢蓬勃的朝气。通过作者的描写我们感受到了如诗如画的草地美景，体会到草甸的动态美跟静态美。那么，你可把你喜欢的景物描写背给你们唱吗？

（相机板书：美、风光美空气 天空 小丘 羊群）

二、品读课文，体会人情美

看来，草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实，让老舍先生感动的，不仅仅是草原景色，那里的他们热情好客，也帮老舍先生留下了更为深刻的印象。

1、请快速浏览课文的2———5段，思考：每一段分别描写了哪些场面？试着用简短的话总结起来。（相机板书：远迎、相见、款待、话别）

2、从这种画面的描写中，你可以感受到什么？（蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊）

3、请同学们划出表现蒙古人热情好客的句子。仔细品读，说说你从中哪些词语中感受到热情好客？

4交流：

A、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞回来。

1）、你交流的是远迎这个画面，具体说说，你从这些词语中感受到蒙古人的热情好客？

男女老少：说明人多，还从那个词语看出人多？（群马）

穿着各色衣裳：作者怎么描写“各色衣裳”？（像一条彩虹）我们哪个时候可穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日通常，的确是十分热情。

像一阵风吹来：速度快，表示十分迫切地想看到客人。

作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。

2）此时，你就跟老舍先生一起，见到了这感人的一幅，想像着当年的情境，读出你的体会。（抽生读，齐读）

过渡：关于远迎这个画面，你还从这些词语的描写中感受到蒙古人民的热情好客？

B、见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在车辆左右与中间引路。静寂的草地热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

1）如果用一个词来比喻此时草原的情境，你觉得是什么词（热闹）

2）我们从：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片感受到了草原的欢腾。

3）人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹场景，谁可把这些把热闹读起来？（抽一生读，齐读）

4）如果说这时的草原是热闹的，那本来的草原是———（静寂的）

在这一段中，哪句话描写了草原的静寂？

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

此时草原的欢腾与当时的静寂形成了鲜明的对比，让我们很可感受到草原人民的热情好客。

5）在远迎这个画面的描写中，作者也提到了在行进过程中对草原的一些展现，谁可帮你们读读？

汽车跑了一百五十里，才抵达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草地。草原上行车更加优雅，只要方向不错，怎么跑都可以。（草原的宽广）

6）是哪个让这么广阔、静寂的草地热闹起来？（热情好客）

蒙古人民的热情让静寂的草地如此热闹，让我们衷心感受到了蒙古人民对客人的深情厚谊。

过渡：你想交流哪个场面？

C、也不清楚是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心虽然一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

1）握手，表示什么？（友好、亲热）

在这里，蒙古人民跟客人是如何握手？（握住不散、握手再握手、边握边说边笑）

2）他们都可能说些什么呢？（你好、欢迎他们、不客气，我们是一家人）

对呀，就像作者说的这样：语言不同，心却是相通的，大家都有一一同的愿望，那就是民族团结互助。

D、不大一会儿，好客的主人端过来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

1）热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最豪华的宾客。作为客户的老舍和他同行的人，也都热情的回敬。

2）这样热闹的画面，让你想起了你见到的什么场面？（过节，一家团圆）

是啊，此时，蒙汉两族人民多象一个合睦的大家庭啊！

Ｅ、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

1）理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的词句的含义和词意。（何，怎么。忍，舍得。别，离开。天涯，一望无边。碧草，碧绿的草地。）

三、拓展延伸

1、快乐的时光总是过得飞快，不知不觉，太阳即将偏西。此时此刻，他们还沉迷在这快乐的气氛中，谁也舍不得离去。分别在即，在黄昏的晚霞里，主人跟客人依依不舍，有说不完的话。假如你是客户，你会说些什么？假如你是主人，你既会说些什么？

正像作者说的这样：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

2、如果我就是同胞，我来到美好的城西小学，你们会如何招待我？

感受到你们的热情，我十分折服，临别之际，站在召文台前，我由衷地说：蒙汉情深何忍别，城西小学话斜阳。

3、其实，不仅蒙古族与汉人两族人民情感深厚，全国五十六个民族也一样团结互助，感情深厚（播放《爱我中华》），会听的老师跟着唱。

四、总结全文，布置作业

跟随着老舍先生，我们一起领略了草地的醉人风光，感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己体会深的词句和句子积累下来。

五、板书设计：

草 原

老舍

┌风光美空气 天空 小丘 羊群

美│

└人情美迎客 待客 联欢 话别

课文《草原》教学设计3

教学目标

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能恰当读写以下句子：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有情感地朗读短文。体会词语中含着的含义。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏染感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养教师爱美的情趣。

4、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点

1、让学生借助语言文字展开想象，在思绪里展现课文所叙述的生动情景。

2、体会词语中含着的含义，积累课文中优美的语言。

教学难点

体会第一自然段中的文字所抒发的草原的诗意美。理解意义深刻的词语。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文

教学过程

一、激情导入，揭示课题

师：今年春节，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是那里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的初中课本《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二、自主学文，勾画圈点

1、整体感知

师：请你们快速浏览课文，说说课文是从那两个方面来写草原的？

2、自主研读

师：草原的景色是如何的呢？请你们静静地默读课文第一自然段，勾画让你体验更深的关键词句。

3、放声朗读

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的新颖体验跟诠释。一会儿把你体验最深、你觉得写得最美的句子，读帮你们唱！

三、合作研读，品读玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨草原表格式教案，指导朗读）

●“这次，我看见了草原。那里的天比别处的很漂亮，空气是如此清鲜，天空是这么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。”（分享心得，指导朗读）

●“那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染不用墨线绘制的中国画这样，到处翠^***流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）

●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是蓝的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走在那里都像给无边的绿毯绣上了黑色大花。”（以读代讲）

●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马跟大牛都有时候静立不动，好像回味着草地的无限乐趣。”

四、音乐过渡，读中悟情

１、音乐过渡，激发想象。

２、自由朗读，读中悟情。

３、指名朗读，以读代讲。

五、个性朗读，小结全文

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

板书设计

景一碧，千里并不茫茫美丽动人。

草原

人远迎、款待、话别蒙汉情深。

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