矛与盾的集合(教案).doc

《矛与盾的集合》教学设计与教学反思

何虹

设计理念:

《矛和盾的集合》讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过,我采用“矛和盾集合成什么→为什么会集合→怎样集合”这样一个过程,环环相扣进行教学,理解文中道理。同时以“谁善于把对方的长处集于一身,谁都会是胜利者”的道理中受到启迪,培养教师学****正确的观念方法。

教学目标:

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文;

2、初步认识用事来表明道理的表达方式;

3、结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身,谁都会是胜片者”的道理.

重点:

理解把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程

难点:

结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身,谁都会是胜利者”的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复****导入

出示词语,复****巩固

读课题,课题提出的是哪个?“集合”是哪个意思。

二、体会坦克的威力无比学****第五自然段

矛盾的这一次交锋矛与盾的集合表格式教案,不再是自相矛盾,而是把他们的特点集合在一起,那会成为哪个

?(坦克)厉害吗?绘声绘色读第五自然段,用你的声音体现你的体会。

出示“坦克把盾的自卫,矛的对攻合二为一,在战役上大显神威。”理解“合二为一”,读词语。

出示坦克图,坦克又是如何大显神威:用笔画出相关词语

出示“1916年,德国军头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里?”

如果你头一次看见坦克,你会有哪些反应?为什么?

朗读句子:“哇哇直叫、乱成一团、一下子”读重音,理解德国兵的担心,惊慌失措的样子。

想一想:为什么要用这个实例?(为了表明坦克在战役上大显神威)

此时此刻矛与盾的集合表格式教案,你想说什么?(过渡至一下阶段)

三、探讨发明过程学****1-4自然段

1、坦克的发明始于一场比赛,发明家为什么要将矛与盾结合呢?

出示“对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是无法招架”。

理解“雨点般、左抵右挡、难以抵挡。”请两个学生演示动作,教师对她们的舞台加以鼓励。

2、发明家和敌人比赛,难以抵挡,于是突发奇想,想到了哪些,又如何解决,请你们找到相关内容,讨论讨论。

发现问题

解决问题

3、出示坦克图,学生上来指出,哪里是矛和盾,让学生直观形象的理解。

4、根据表格,你可用一句话说说矛和盾是如何集合呢?

再次理解“合二为一”

四、理解过程最终一自然段

出示“是的,谁善于把对方的长处集于一身,谁还会是胜利者。”

齐读,说说你对这句话的理解

五、拓展延伸

接下来,我们的同