测评:教科版信息技术基础必修《表格数据的处理》表格式公开课教案设计_其它课程_小学教育

第四章文本和表格信息加工4.2.1表格数据的处理[教材分析] 《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》 （必修） 。 教材是在以信息的获得、加工、表达、交流、管理跟评价为主线，其中以对信息加工（如 计算、筛选、排序和分类汇总）的方式为重点。 [学情分析] 经调查大多数学生在初中已经初学了 excel 中更基本的使用方式，对工件薄、工作表、单元 格等概念未非常明白，对数据的一般性处理操作也略有了解。但还有少部分学生是从零起点。 我校是四星级的初中，学生的接受能力稍强些，在教学过程中学生要采取任务驱动、讲练结 合的方式。 [教学目标] 知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何运用 excel 处理数据；学会从不同的角 度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与技巧: 培养教师自主学习、探索和预测问题的素养。通过小组协同交流,教师讲 解跟指导完成本节课的课堂任务。 情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对 excel 软件的学习与操作形成独特的兴 趣，培养教师勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。为日后的学习打好 基础。 [教学重点] 1、 2、 3、 数据的计算和筛选 数据的顺序 数据的分类汇总[教学难点] 数据的分类汇总 [教学课时] [上课地点] 1.5 课时 微机房[教学设计模式] 教者在课堂过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情境、任务，引导师生 自主探索和加强协作学习，激发师生的学习兴趣，调动学生的积极性，在老师的帮助下完成 教学目标，提高教师的动手能力跟信息素养。

[教学过程]教学环节 一、导入师生活动设计意图[教师活动] 同学们，在第二章中我们当时学习过信息获得的 创建情境 一般原则，如果今天要请同学们上网查找一批有关各种杀毒 软件在一周内的销售状况。请问这些数据找到后可以使用那 些工具来创建？ [学生分组讨论] 以六人为一小组，并分小组汇报讨论结果。 [教师预设学生答案] 大部分小组回答都是用的 word(或 wps)，也有部分小组回答是用 excel 教师分析使用 word 或 excel 处理数据时有何优缺点并引入本 节课的课题 引入课题二、新授表格数据的处理 [教师活动] 同学们对 excel 的操作已把握了多少？了解学员 目前对[教师预设学生答案] 大部分学生只会开启和熟悉窗口界面， excel 的 也有少个别学员学会录入数据和简洁的格式设定，还有个别 学生提问可能没有用过。教师为了应顾及所有学员再简单介 绍一下 excel 的窗口构成、三要素跟数据的录入等。 除些之外，excel 的功能还更强大信息技术表格式教案，让学生看书四分钟熟悉一 下教材。 （一） 数据的推导 学生分组 讨论，以 活跃课堂 气氛 掌握状况学生展示课前未打算好的数据 [教师活动] 以上表格中怎样求出每一个门市的总计和各类 杀毒软件的总计？可以有几种方法？ [学生活动] 请一到两名（有 excel 基础的）学生演示操作方 法。

(打开 D:\目录下的 数据表.xls 文件,完成’数据计算’ 工作表中的要求.) （学生想到的方式或许就是用∑自动求和来完成） [教师总结] 数据的推导在 excel 中能分为公式推导和变量的使用。 所谓公式推导是指①必须以等于号打头 ②加上表达式 ③输 入（即确定公式建立）。 [教师投影讲解] （要顾及绝大部分学生） [学生分组讨论]（要求学员分小组讨论并上机操作） 在老师的 点拨下掌 调动学生 的学习积 极性 让学生熟 练掌握公 式跟函数 的操作方 法[教师补充] 这里的复制为公式或变量的复制，操作时跟 word 中文握填充柄 的使用方字的复制方式相似。 另外还可以用 excel 中特有的软件 “填 法 充柄” 来复制公式， 将光标指向 G2 单元格右下角的粗黑框， 鼠标形状变为黑十字架时向上拖动即可。 [教师活动] （二） 数据的筛选 学生自主 探究，提 高实践可 力在日常生活中，为了应突出某一信息所蕴含的信息，常 常用“筛选”的方式显示出来。 [学生操作] 完成的要求 [学生研究] 1、 2、 筛选等于删除吗？ 能否在上表中筛选出语文大于 110 分且数学大于 130 分的学生？ (三)数据的排序 同学们从高中到目前早已参与过各种各样的考试,那么 同学们是否了解他们经常考试的名次老师是怎样统计的吗? 下面先请同学们打开 D:\数据表.xls 中的顺序表,完成相应 的规定。

[学生操作] 教师行间指导 [学生分组讨论] [教师总结] （三） 数据的分类汇总培养学员 分析问 题、总结 问题、探 索规律的 能力。分类汇总 是本节课 的难点， 学生在首 次操作时 容易发生 图 4 的结 果，让学 生在探索 中总结出 分类汇总 的规律， 进一步掌 握其方有了后面的顺序结果,尚不能清楚地知道数据表中的的 整体状况,而分类汇总确解决了这一难题,以下图三是一张有 成绩的工作表,请同学们完成表中的要求。 [学生操作] 学生在完成操作的过程中或许出现的结果有两种， [学生分组讨论] 以上发生的两种状况哪一种是恰当的？为什么？ [教师预测] 正确的应当是图 5， 而图 4 的状况发生了有几个一班跟二班的汇总情况，并不能准确确定哪一个是该班级的汇总情况。 法。错的缘由就是同学们并没有真正把分类汇总的概念掌握，做 分类汇总之前首先看一下分类之段有没有按照一定的次序 （升序或倒序）排在一起.，如果没有，那将要先顺序并且才 能进行分汇总分。 [学生研究并探讨] 1、 2、 三、总结 分类汇总左边的节数 1、2，3 分别代表哪个意思？ 分类汇总如何删除？ 本节课我们共同学习了有数据的推导，筛选、排序和分 培养学生 的观察可 力跟动手 能力 巩固已学类汇总信息技术表格式教案，这部分内容是 excel 中更基础，也是很重要的内容， 过的常识 同学们一定要在理解的基础上强化训练。 四、作业 完成 excel 上机练习.xls 工作簿中每一张工作表中的规定。 强化已掌 说明： 以上教案设计上课课时是 1.5， 还有半课时是对以上的内容加 强训练。完成以上布置的作业。 握的知识