知识归纳:小学六年级英语上册课本(最新版）

小学六年级英语上册课本小学六年级英语上册课本 小学六年级英语上册课本【一】：人教新版pep 六年级上册英语电子 课本 小学六年级英语上册课本【二】：新版PEP 小学语文六年级上册教材 介绍 义务教育教科书 英语 （PEP） （三年级起点）六年级上册 人民教育出版社英语编辑室 2016.5.7一、六年级在语言知识技能目标培 养阶段中的位置 教材重、难点分析及教学建议三、单元文化及学习策略分析 一、六年级在语言知识技能目标 培养阶段中的位置 二级目标 六年级 五年级 四年级 三年级 一级目标 教学目标预计完成情况 五年级 五年级结束时力争能推动的教学目标： 语音：知道常见元音字母组合和音节字母组 合的发音规律，并可用于句子拼读 五年级结束时力争能推动的教学目标： 听说、玩演：能听懂会说常见话题所 涉及的词组和句子（ 个话轮左右的）；能听懂简单指 令完成相应的语言任务活 动或角色表演；能一直就常见话题进行 单陈述五年级结束时力争能推动的教学目标： 读写：能看图识词；能模仿并朗读对 话；能在照片帮助下理解句子的含义并 完成相应活动； 能按照拼读规律连词成 句；能在一线格里正确书写句子 六年级上册教学目标 Let’s try 话轮增加（情景语 言）人称的转换 文体变丰 三四年级不断铺垫 在各个环节都注 Let’sspell, Read rite,Let’s check 逐级铺垫 二、单元重、难点分析及教学 建议 听力教学 Unit 听力活动：一般分为两个层次： 考查细节（detail） Unit 活动方式：注意鼓励学员从听核心 词寻找证据，合理推理 听力教学目标及课堂建议 容、听懂简短访谈、抓住关键信息，提高听的素质。

听力内容通常与Let’stalk 板块内容相关， 可以成为对 话教学预热活动 听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。 听前（pre-listening）读图、指令语及考题（是考查主旨还是 细节），解决生词障碍，做 好听的打算。 听中（hile-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词 （与题目相似的词、同义 词等）、做简单的笔记。 听后（post-listening），完成读后阅读理解与写的任务。 对话教学 对话与前面的辅助活动整体设计，活动有层次 之分： 活动1： 针对对话内容的理 解设计的读后问题。 活动二：根据访谈内容设计 的个性化活动，巩固运用对 话中所学的核心句型。 个性化活动提供了脚手 架（scaffolding）6年级上册英语书表格式教案，帮 助学生逐渐推动语用目 对话教学目标及教学建议教学目标：能够理解对话大意；能够用正 语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在场景中利用核心 句型 （听、说、读、写）完成 简单的交际任务。 教学建议：对话教学 小学六年级英语上册课本【三】：pep 小学语文六年级上册电子教材 ---全国最大中小学论坛--- pep 小学语文六年级上册电子教材 体积较大，完整清晰版请点击下 列地址直接下载 金太阳教育社区bbs.kingsunsoft. 小学六年级英语上册课本【四】：小学语文六年级上册说丛书 以学生的专业发展，促学生的生命成长 --人教版PEP 小学六年级上册英语说丛书 各位领导，专家，老师： （图1）下午好！我是来自沙市大赛巷小学的英文教授-林春艳，很 高兴能有机会跟你们一同参加说教材活动。

今天我要说的是人教版 PEP 小学六年级上册英语课本，（图2）我将从说课标，说教材，说建 议三方面进行探讨： 深入挖掘，细化阐释，说课标（图3）（图4）国家课程标准是课本编写的根据。 我们基础教育阶段外语 课程的总体目标是：培养教师的综合语言利用能力。综合语言采用可 力的产生确立在:语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化 意识等能力整体发展的基础上。语言技能，语言知识，是综合语言运 用能力的基础。 文化观念是简练运用语言的保证。情感态度是制约 学生学习跟发展的重要原因。学习策略是增加学习效益，发展自主学 习能力的确保。这五个方面共同推动综合语言采用素质的产生。英语 课程目标按能力水准共分为九个级别。这种设计又保证了英文课程标 准的整体，灵活，开放;又表现了学员英语发展循序渐进的过程。 小学六年级英语上册课本【五】：新版PEP 小学语文六年级上册课本 分析 2016 年新版PEP 小学语文六年级上册课本解读 各位领导，老师们： 大家好！今天我回顾的是PEP 新版高中数学六年级上册。今天的解说 主要分为“说目标、说内容、说建议”三个步骤。 只有把握好目标，才能找准教学的方向。我将从英语课程的总体目标 开始，分级设置、本阶段的目标到这本教材的课程目标进而探讨。

英 语课程的总目标就是从感情态度、学习策略，语言技能、语言知识、 文化观念五个方面培育学生的综合语言采用素质。它是语言目标跟非 语言目标相结合，语言目标跟非语言目标并重。所以我们在教学过程 中必定不能只重视语言目标而忽略非语言目标。 英语课程设置共有九级。小学毕业至少要超过二级目标水平。为什么 也应用“至少”二字呢？因为一个现象导致了我的反思。北京、上海 那些一线城市的小孩英语水平要比我们农村的小孩好的很多。全国的 课程标准都是统一的6年级上册英语书表格式教案，差别为什么会如此大呢?经过多方的培训，在 网上跟很多朋友交流，我才知道——课程标准定的是最低教学水准。 也就是说，我们不是到达课标要求就可以止步不前了，而是要使学生 至少都得超过课标要求。只有抱着这样的教学目标跟态度，假以时日， 我们能够真正改善孩子们的英语水准。 二级目标跟一级目标的差别就是一级目标唯有语言技能要求，二级目 标则是由语言技能、语言知识、学习策略、情感态度 小学六年级英语上册课本【六】：PEP 新版高中数学六年级上册课本 解读 张小雨 神池县义井明德小学 目录 说目标说内容 说建议 说目标 总体目标 分级设置 阶段目标 课程目标 情感态度 兴自合祖国趣信作国际 机志神识野学习策略 文化观念综合语言 运用能力 语言技能听说读写 语言知识 语短语功话 初中九年级初中八年级 五级目标 四级目标 初中七年级 六级目标 七级目标 小学五、六年级 一级目标 小学三、四年级 高中二年级 高中一年级 八级目标高中三年级 外语特色中学初中毕业 课程目标的指导级 能看懂并用 英语讲述6 语言技能标准“能”字为先：始终表现“能用英文做 能听懂、会听 首中文金曲事情” 的基本观念； 分级标准的特征 语言知识与语言技能标准并重，有机结合；能听、说、读、 55个单词， 句。

能听、说、认读83 个句子和 短语，学会六个 内容目标 能有兴趣，并主动认识、积 极合作、讨论研究英美国家 的风俗文化、 标志性建筑物、 地理位置等 说丛书 编者意图 编写思路 修订方法 修订策略 教材结构 培养教师的语感、语 音、语调、书写基础及 学习习惯，初步具有用 英语进行简洁日常交流 的素养。 适当介绍中西方 文化，培养教师的 爱国主义精神，增 强世界观念， 生的进一步学习奠定良好的基础。 激发师生学习数学 的深厚兴趣，培养学 习数学的积极心态， 初步 建立学习英语的 自信心。 培养教师的观察、记忆、 思维、想象和 创造能力。 人教版----《小学英语》 编写思路 话题----功能---结构---任务 教材 话题---功能---结构---任务 相结合 即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾 语言结构，逐步引导学 生利用英语完成有实 际目的的任务。 教材修订的方法 保持原有教材的特征跟优势凸显修订版课标精神 合理 采纳教学反馈意见 适当增加难度，减缓坡度，加强基础性 充分考量 中国小学生英语学习的特征 教材修订主要模式 微调教材整体框架调整单元内部构架 调整语音安排 强化阅读 加强写的练习 版式适合成人心理 单元数略有调整，各单元的排序跟话题有所调整。

学生教材后的词组表加注音标。 学生教材单词表后提高了常见表达法版块和 谚语。 小学六年级英语上册课本【七】：六年级上册英语课本六年级上册课文（中文，辅助背诵法文） Unit ourholiday? 韦布先生：奥，很快就到他们的大学假期了。我们做点儿什么呢？ 珍妮特：我们去游珠江好吗？ 本：游珠江？无聊！咱们去香江动物园吧！我准备去看白老虎。 珍妮特：哦，不。我们将要去过广州的动物园许多次了。我们去六榕 寺吧。我们可以拍照，每个人都会在那里玩得很开心。 本：那也更无聊。 韦布先生：咱们去白云山吧。我们可以在哪里看鸟。 珍妮特：我们在动物园可以看见比白云山更多的鸟。 小学六年级英语上册课本【八】：pep 小学语文六年级上册课本分析 pep 小学语文六年级上册课本分析 阿乌小学 一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计模式、教学方法与其在别处或网络上找寻各样的资料，不如先把手边更实用并且权威的 《教师用书》先研读一下。首先读完《致教师》，了解全套教材的教 学目的、编写思路、教材的主要特征（强调语言采用、注重素质培育、 突出兴趣促使、灵活使用教材、ABC 几个别如何安排取舍等），在《致 教师》中都解释得更明白。

二、本册教材主要特征： 一是复现率高，连贯性强。 教材里长期的复现了学生即将学过的词组和语言，所以教师学习这册 教材的之后感不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接。比如说， 第一单元，我们谈论的是交通手段，第二单元紧接着谈论的地点跟方 位，告诉对方如何去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, bus等，第三单元 谈论打算做某事，同样可以问：What yougoing yougoing? Ho yougoing?又可以连接至交通模式上。第四 单元和第五单元只是紧密地相连的，第四单元谈论的是同学笔友的爱 好，第五单元是在谈到职业的之后结合谈论爱好、习惯、日常生活等 等，本册书的最后一个单元体现了学科