归纳总结:学案的格式和要求30182081

学案的格式跟要求 一、 什么是学案 “学案” 是老师为教师每节课的学习设计的。 学案是适合教师自主学习文本。 学生按照“学案” 设计充分预习， 带着困惑到教学进行交流、 合作、 探究做打算。由此可见学案有利于养成学习习惯， 有利于获得更有价值的信息。 它从而借助学生的自主学习，培养教师的自学能力学案格式， 提高教学成效。 二、 学案的特点: 1、 问题研究是学案的关键, 帮助学生能否从理论探讨中把握问题的关键. 2、 知识整理是学案的重点, 学案的初步目标就是让学员学会独立地将书本上的知识进行探讨综合, 整理归纳, 形成一个完整的科学模式. 3、 巩固练习是学案的着力点, 在构建整理的基础上, 让学生独立进行一些针对性强的巩固训练, 对探索性的题目进行探讨解剖, 讨论探索, 不仅可借助解题巩固知识, 掌握技巧跟培养技能, 而且可改进学生的思维结构, 培养创新素养. 三、 学案的设计模式： 1、 树立“先学后教” 理念， 学案要以“学” 为中心去预设。 主要解决学何种、怎样学的难题。 2、 教师在设计本个别内容时， 要用教师的心态看课本， 用教师的了解经验去认知教材， 用教师的认知去探究教材， 充分考量学生自学过程中或许遇到的认知问题。

3、 给学生充分的学习时间， 每个知识点学完后， 要配以适度的题目进行练习，使教师理解跟掌握所学知识。 四、 学案的课堂教学组织方式： 1． 学生自学式。 简单的合适学生自学的知识， 教师设计出反思题， 指导教师阅读教材自学完成， 教师对重点内容进行提出。 2． 师生共研式。 对重点知识或教师自学有一定难度的常识， 可采取师生之间、生生之间互动、 研讨、 交流的方法进行。 学案在此部分可以设计出具有一定认知成分的困惑， 引导学员思考、 讨论， 或在老师的适时点拨下，自己得出结论。 3． 教师讲授式。 对学员能够自学或生生、 师生能够缓解的难题学案格式， 教师应采用讲解的方法， 但学生的讲并不是满堂灌， 而需要配以启发、 点拨， 诱导 五、 教案与学案的区别: 目的: 教案——为学生上好课做准备 学案——为教师自学提供指导 性质: 教案——教师中心, 单向性, 封闭性 学案——学生中心, 互动性, 开放性 角色: 教案——教师自导自演, 学生是观众 学案——教师组织调节, 学生是主角 表达: 教案——界面规整, 表述严整周密, 多用书面语 学案——界面亲切, 表述生动活泼, 多用英语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提. 传统的教案教学普遍存在两种倾向: 一是教学的单向性, 以"教师为本", 即以老师跟课本为中心,更多是考量学生能否把书本知识内容...