教程:人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》表格教案_语文_小学教育_教育专区

名师精编 精品教案 四年 课 题 授课时间 班 月 语文教案设计 课 型 日 主备人 总课时：第 精读 16 节 2—1 6、爬山虎的脚 课 时 安 排 本教案使用人 1、认识 5 个生字，会写 11 个字词。正确读写“引人注意、均匀、重叠、 空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 教学目标 2、正确、流利、有情感地朗读短文，理清课文的表述顺序。 3、流利、有情感地朗诵课文。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情调 重 难 点 了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。 点 正确、流利、有情感地朗读短文，理清课文的表述顺序。 教师 课前准备 学生 收集有关爬山虎的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 环节 教师活动 学生活动 预设意图 多媒体课件 名师精编 精品教案 谈话导入 1 、有朋友看到过爬山虎吗？ 看课件 脚吗？（课件出示照片） 2 、叶圣陶爷爷就是一个善于 观察、善于思考的人。他哪就 发现了爬山虎的脚，今天我们 就来学习一下他观察到的跑步 虎的腿吧！ 3、板书课题 6、爬山虎的脚 齐读课题 确描述 通过课件的 生学习兴趣 那他们看到、观察过爬山虎的 根据观察用自己的语言准 演 示 激 发 学 初读感知 1 、初读课本，看看你了解了 什么？ 2、检查生字词。

3、读生生字 4、注意易错的字 虎 痕 逐 5、指导写字。 为教师学习 提供充足的 时间 认读韵母，掌握易错字 引导学员从 整体认识课 文内容 理清脉络 1、分段落读课文。 2 、读完课文后，你从中知道 了些什么？（爬山虎有脚） 1、既然课文是写爬山虎的脚， 那么究竟哪几个自然段写了爬 山虎的腿呢？请同学们快速的 浏览课文，告诉同学。 （3、4、 5） 学生自由读课本第三段， 说一说 调动学生的 多种感官参 与学习过程， 激发学生兴 趣。 理解课文 1、学习第三自然段 段老师想请同学们注意一句话 ——读 “今年， 我注意了” 。 “注 找出描写脚的语句读一 培养教师自 学素养 咱们先看第三自然段，在这一 读。 名师精编 精品教案 意”是哪个意思？（认真看的 意思） 师：那么作者也就是文中的 “我”注意了哪些呢？ 位置——样子（形状）比喻句 ——颜色 师：好，把作者注意的这种综 合一下，你认识爬山虎的腿了 吗？在纸上画出你认识到的爬 山虎的腿。 。 。 的介绍一下爬山虎的脚？ 2、小组比赛朗读。 3 、一生扮演爬山虎的脚色， 演一演，说一说怎样爬。 总结升华 叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写 得如此生动具体呢？下节课我 们再次学习。

师生配合读 段读一读。 以多种形式 来激发师生 使其始终处 在学习的兴 奋点中，以品 尝到学习语 文的兴趣所 在。 培养教师合 作意识，学会 与对方合作 学习。 学生交流学习收获 哪位同学再来给你们完整生动 把第一自然段和第五自然 的学习兴趣， 6、爬山虎的脚 板书设计 位置：茎上长叶柄的背面 样子：像……像…… 四三年 班 语文教案设计 总课时：第 17 节 名师精编 精品教案 课 题 6、爬山虎的脚 月 日 课 型 精读 课 时 安 排 本教案使用人 2—2 授课时间 主备人 1、学习作者有顺序、深入细心的观察方式，培养观察能力。 2、理解课文内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写明白的。 3、朗读短文，能背诵第二至第四自然段。 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情调。 重 难 点 理解课本内容，了解作者是如何围绕爬山虎的脚，把意思写明白的。 点 学习作者细心观察的技巧，培养留心周围事物的观念。 教师 课前准备 学生 收集有关爬山虎的资料。 教学过程 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行设置） 环节 教师活动 谈话导入 1、听写生字词。

１、导人：上节课我们探究了 爬山虎的脚的样子以及它是咋 看课件 样爬的，谁可以爬山虎的角色 向你们介绍一下。 2、指名“自我介绍” 。 3 、这节课我们要探究爬山虎 的树叶是如何的? 自读研究 学习第四自然段 （1）作者还注意到了哪些？ （1）圈出动词。 环节的设计 堂的时空让 可见爬山虎的脚是如此有力， 触——变——巴——拉 主 要 是 把 课 巴住墙是如此的坚固啊。风能 ——贴——爬 根据观察用自己的语言准 确描述。 听写 学生活动 预设意图 通过课件的 演示激发学 生学习兴趣 多媒体课件。 教学目标 名师精编 精品教案 掀下它，不使它再次往上爬 直——弯——拉——紧 攀登吗 ? 爬山虎的脚具有极其 一脚 你对爬山虎的脚产生了哪个新 往上爬。 （总结句） 的体会？请带着这些体验再读 （2）带感受读。 最后一自然段。 学习第二自然段 （1） 同学们如果不仔细耐心 地看，作者或许发现爬山虎的 学生反思作者是从哪几个 脚是哪个吗？可能看到爬山虎 方面介绍爬山虎的? 的腿是如何爬的吗？ （ 2 ）在第二自然段，你认为 自由朗读短文第二自然段 叶子美在哪个地方？你可读出 轻轻漾起的觉得吗？这是一种 具体语句说 动态的美。

美？为什么认为这种的叶子给 人以美的享受？那谁可读出叶 师生配合读 子这些蓝的美，密又厚实的美 （一阵风拂过，一墙的叶 来呢？ 观察叶子中，叶圣陶爷爷还观 察到了叶子形状的差异，叶子 的形状是如何变化的？（刚长 出来的树叶是嫩红的，没过几 天是翠绿的爬山虎的脚表格式教案，长大的树叶绿得 很新鲜。 ） 叶子的色彩变化也更美啊爬山虎的脚表格式教案，谁 能读出这些美来？ 为什么叶圣陶爷爷能把这普普 通通的爬山虎写得那么有美丽 谈谈体会。 子漾起波纹，好看得更。 ） 做一做拂过、漾起的动作 还有哪句写出了叶子的静态 想象场景 往上爬。 （总结句） 给学生，启发 悟，充分展现 像文中的情 境之美，进而 微言大义。 吗？雨能阻止它，不使它向上 对比：一步一步——一脚 学 生 自 读 自 不屈不挠的攀登精神啊！现在 爬山虎就是这样一脚一脚 语言的美