人教版二年级数学教案下册

通过详细例子使学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养教师的数感，了解大数的价值。一起看看人教版二年级数学教案下册!欢迎查阅!

人教版二年级数学教案下册1

教学目标：

1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

2、知道万以内数的构成，会恰当数万以内的数。

3、通过详细例子使学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养教师的数感，了解大数的价值。

教学重点：

认识万以内的数。

教学难点：

培养学生的数感。

教学准备：

计数器 课件

教学过程：

一、情境导入

在我们的日常生活中，比较大的数是长期存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

(设计动机：借助旧知识引入新课，既减少了课堂难度，又使得师生进一步体会读数和写数的规则。)

二、探究新知

1、出示计数器

这个数表示的是多少?说一说你的看法。(出示计数器：拨数9999)。

让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?

教师总结：九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。

2、数一数

(1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生探讨并汇报。

3、认识“一万”

课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。 十个呢?

小组数一数，并汇报：一千、二千、三千……九千、一万。

总结：10个一千是一万。(师板书)

(设计动机：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的常识进行巩固，既鼓励了学生运用一千一千地数的方式，又使学生受到10个一千是一万的结论。)

4、课件出示问题：你可从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

还可以如何数?学生探讨并汇报

让学生用自己喜欢的方式在小组里数一数，看谁数的既对又快。学生小组内数数，师巡视了解状况。

5、课件出示问题：说一说，生活中也有这些大数?

学生讨论并汇报。

三、巩固练习

1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”

2、第23页练一练第二、三题

四、课堂小结

同学们通过现在的学习，你们有哪些收获?学生谈收获。

(设计动机：最后的小结帮助学员对教学知识进行梳理，回顾知识点的同时使教师学会英语思考的方式。)

五、课后作业

练一练第四题

板书设计：

数一数(二)

九千九百九十九再添上1个就是一万

10个一千是一万

人教版二年级数学教案下册2

教学目标：

1、通过例子，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并认识计数单位之间的关系。

3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有准确的体会，发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中了解新的计数单位“千”，并认识计数单位之间的关系。

3、通过教学情境，使教师对一千有准确感受。

4、让学生理解并牢记千以内数位顺序。

教学难点 ：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解千以内的数位顺序。

教学教具：

多媒体课件，计数器，正方体

教学准备：

安排学生提早调查：生活中都有什么大数。

教学过程：

一、欣赏图片(课件)

师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同学说一说。谁愿意和你们分享一下你找到的大数。生自由发言。

二、认一认

1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到后面拨，下面学生认。

3、同桌之间一人拨数，一人认读。

4、请几组同学到台前展示。

三、探索新知

1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数如何读，再添一个珠子是多少?

生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。

师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?

生：100。师：你可用我们学过的常识说出100怎么表示吗。

生：100个一是100，也可以是10个十是100(板书)

师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一既满十了，再向百位进一。所以是100。

师：999这个数如何读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

2、全班交流。(你是如何想的既是拨的可跟你们分享一下吗?)

今天我们了解了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从左边数第一位是个位，第二位是十位人教版二年级数学下册教案表格式，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。

(二)出示课件大正方体图

1、你可估一估这个大正方体中有多少个这种的小正方体吗?

2、我们一起来数一数。讨论数的方式。(如果学具不够，可以通过附页二中的照片摆一摆)

3、按照一定的排序数一个大正方体中有多少小正方体。

总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加出来是1000。也就是说10个百是一千。(板书)

四、数一数

(一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。

师：如果一百一百地数，下一数是哪个?生：987。(对于有困难的学生可以通过计数器)

(二)游戏开火车数数

1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

五、课堂小结

今天我们学习了一千，并且有了初步的了解，请同学们回去之后在生活中找一找一千可以表示这些物体?多大是一千?我们下节课将再次学习。

板书设计：

生活中的大数

数一数(一)

10个 一是十

10个 十是一百

10个一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 个

人教版二年级数学教案下册3

教学目的：

1、在活动中促使读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有确切感受，发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的排序，会读、写万以内的数。

教学重点：

理解万以内数的排序，会读、写万以内的数。

教学难点：

万以内数位顺序。

教学准备：

计数器

教学过程：

一、复习

1、出示数位顺序表： 你了解他们是如何排列的吗

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

2、各计数单位之间的关系

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、新课

引入：今天我们再次来拨一拨、数一数生活中的大数。

㈠教学拨数

第(1)题，教师板书“二千九百三十二”

① 教师令学生在自己的计数器上拨出这个英语，拨好的朋友请举手。

② 学生举手后，让学生说一说自己是如何拨的，为什么是这种拨?然后回答学生如何读这个数。

③ 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

④说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一

⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

⑹ 教师让学员打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请师生到教坛前当小校长指导大家拨。

㈡。教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这种数进行分类。

1、第一类：不带0的数。

(1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法，该如何读?为什么这么读。

(3)每人写一个不带0的数，请同学读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再看看这个数的组成，你看到了哪个?

(2)小结：读前面带0的数的方式;不管后面是几个0，都只读一个0。

(3)出示只有前面带0的数，让其它小组的学生读。

3、第三类：只有末尾带0的数

(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

(2)出示你所写的数，让其它学生读。

4、第四类：中间跟末尾都有0的数

(1)读一读、说说方法，老师总结。

(2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

(三)你拨我写

⑴拨出书上 看一看上的数 并试着写一写

⑵写数时应注意哪些?

(1)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有，就用零补足

(四)总结读、写数的方式。

三、强化训练

1.书24页认一认 拨一拨 简单介绍算盘

2.书26页 第3题

(1)指导学生观察图，让学生看到此处有100块糖一袋，有10块糖一袋。

(2)学生按规定独立完成。

(3)说说自己是如何算起来的。

四、小结

这节课我们学习了这些知识?

五、课堂检测

975、( )、995、1005、( )、1025

997、( )、( )、1000、1001、( )

3800、( )、4000、4100、( )、( )

板书设计：

读数时

(1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

(2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零

(3)不管末尾有几个零都不读

写数时

(1)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有人教版二年级数学下册教案表格式，就用零补足。

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