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2011～2012学年第一学期二年级六班数学上册个人教学计划西城小学马燕二〇一一年九月新课标人教版二年级上册语文教学《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特征，致力于构建开放而有活力的语文教材制度，倡导自主、合作、探究的学习方法，全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践能力人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活跟工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析我班现有学生42人一年级孩子正进入学习启蒙阶段,通过一年级的学习,大部分学生将要基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读字音、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认会800多个生字，会写350多个字；能按照一定的语境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也可正确地朗读、背诵指定课本，能联系课文和生活实际理解常用短语和语句的含义，认识了逗号、感叹号、问号，并可读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一年的学习也养成了良好的学习习惯，如可把握正确的读书姿势、写字坐姿和抓握方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。由于它们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等原因都不同，因此学习成绩也参差不齐。

优秀的男孩较突出，学困生也占了非常的比重。大部分学生喜欢学习英语。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并累积了这些语句，为学习英语知识提供了巨大的帮助。但是仍然有几位同学学习英语的心态不正确，不偏爱读书，认字的数量少。这部分老师也有我这学期必须监督的跟帮助的对象。相信在我们学生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。本册教科书构建了开放的、富有魅力的教材制度，倡导自主、合作、探究的学习方法，着眼于全面提升教师的数学素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。每个专题的囊括面都非常宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。识字的方式多样，有诗句、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以造成教师的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的看到激励学生研究发现，引导学生认识汉字的特征及构字规律，掌握识字的方式；日积月累引导学生积累好词诗句，优秀段篇，复习学过的词语，进行数学基础知识的综合训练；口语交际在双向互动的英语交流中培养教师的口语交际能力；展示台给教师提供展现课内外学习所得的表演。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供师生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求了解的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后训练里标明。除了“识字”和课本外，在“语文园地”里也安排了少量要求了解的字。（一）全期教学目标总要求 双基：复习巩固汉语拼音人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，能借助汉语拼音识字，正音。本册要求了解常用汉字 450 个，要求会写的汉字 250 个；要求了解的字可读准音节，结合句子了解意思就可以了，要求会写的字可读准音节，认清字形理解含义，正确书写，通过训练，能在口头和书面表达中具体采用。在此基础上能够鼓励学生在生活中主动认字。在学习过程中培养教师逐渐养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯；通过学习让学员学会使用音序查字法，学会用部首查字法查词典。培养独立识字的素养。喜欢阅读，对阅读感兴趣，能阅读简单的课余读物，学习用普通话正确、流利的跟读课文；学习运用读物中的图画入情入境地阅读，对写话有兴趣，能把发现的、想到的写下来，在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词句。了解日记的格式，学习写日记。（二）思想教育： 每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使教师在良好的人文环境中愉快的产生一定的观念品德。

扎扎实实的提升学生的观念素质。加强与家庭，社区联系，使大学，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。 重点：1．会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的含义，正确书写，练习在口头和书面表达中利用。2．认识450个常用字，读准音节, 结合句子了解意思。3．正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己喜欢的短文片段。在阅读中主动积累词语。1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2．认识课文中出现的常见标点符号。学习使用逗号、问号和叹号。3．培养写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词句。学习写日记。五、 突破重、难点措施：1．在语言环境中把字的音、形、义结合出来，联系生活实际识字。2．注意鼓励学生借助观察图画和实物，把识字和了解事物有机结合出来。3．采用多种形式，注意提高生字的复习与巩固。4．在阅读教学中应减少单调乏味的技术性指导，而是应鼓励学生入情入境，如给场景配音，分角色朗读，表演读等等。5．注重开发学生的造就潜能，促进学生的大幅发展。六、教学机制这册教科书是以专题方式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。

我们领会“语文首先是一种文化”这种编排模式，要在吃透全册的基础上，一组一组地研读课本，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有什么内容，有这些规定，重点培养学生什么方面的素养、习惯，怎样进行教学设计，在表现自主、合作学习上有什么举措，什么时候布置学生进行这些学习准备，教师应做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不囿于于教材，使课堂充满活力。1．采用多种形式的见面活动，增加教师与生字的接触机会，提高教师的识字水平。2．在写字教学中力求做到指导应细，大面积提高学生的书写能力，同时要把培养兴趣与提升书写有机地结合出来。3．树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养教师良好的阅读习惯。4． 倡导自主、合作、探究的学习方法，适时采取 “ 四人小组 ” 合作学习的方式。 继续复习巩固汉语拼音，让学员借助汉语拼音读准音节，分析记忆字形，看图或联系上下文理解字词。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字坐姿，培养良好的写字习惯。 阅读教学中帮学员比较充分的读书，交流阅读体验的时间，重视朗读指导，读中悟，读中累积并学会利用激励教师相互释疑，培养，提问题，解决难题的能力。

??口语交际教学应提早做好准备，教学时注重营造情境，激发兴趣和点拨引导，放手使教师的口语交际能力。 引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的词语，进行数学基础知识的综合训练。教学时，要引导学员独立完成训练，主动积累词句，将积累的字词运用于口头和书面语言之中。 充分利用教材，展开丰富多彩的数学实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入教学，也可以带领师生走出校门在生活大学英语，用数学。?? (一)教学内容方面1．要留意把握同组各个别内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方式。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把你们的作品带给，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展现内容作打算。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写春天的好词诗句，用树叶做书签、贺卡等，为参加作品展览做打算。教师应创造性地使用课本。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议你们收集黄山奇石的照片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师应按照当年、当地跟学生的实际，活用教材，随时运用身边的数学教育资源，丰富英语课堂的内容与方式，拓宽语文教学的渠道。

总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不囿于于教材。使课堂充满活力。2．识字和写字教学要注意的问题。本册丛书仍遵循识、写分步，多认少写的方法。这样既有利于提早阅读，又不加剧学生的负担。教学时应鼓励教师运用注音和词典学习字词，发现生字与熟字的联系，用学过的认字方法、偏旁部件记认字形。教师应相信学生无法独立识字，鼓励教师用自己最喜欢、最习惯的方式了解汉字。巩固识字是课堂的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在老师之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的方式及成果。在识字的规定上，不要“一刀切”，要承认教师个体的差别。识字首要的是了解。因为，识了字才能阅读，所以，要求了解的字可在语言环境中了解就可以了。但需要引导学有余力的教师多识一些字。做到下应保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许某些学生发展得慢一些。3．阅读教学要切记的弊端。阅读教学，首先应加强朗读的指导，在教师读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

这种情感不是靠纯粹的模仿和朗读技巧的练习得到的，而是在教师入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读起来的。朗读的方法应多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色演出读，等等。进行阅读教学，要引导学员独立探讨，质疑问难，鼓励教师说出自己的阅读体验。要帮学生非常充分的读书、交流阅读体验的时间。要尊重学生的新颖感受，不要拘泥于课堂教材中的提示，只要学生的感受合情合理，就必须给予肯定。在课堂教学中，对回答一定要精心设计，问题又应有探讨价值，又要能导致学生兴趣。要尽量避免回答的次数，改变简单的“问答式”的课堂方法。要引导学员互相释疑，合作释疑，培养人们勤思善问的习惯跟强调问题、解决难题的素养。4．口语交际教学要切记的弊端。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有紧密联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学应提早做好准备。教学时应加强创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手使教师交流。学生交际时，教师应留意倾听，发现语病，要以适度的方法给予改正，规范口头语言。教师必须勇于发现学生充满趣味的精彩语言，及时予以肯定，使学生的认知非常活跃，自由、愉快地参加口语交际，使口语交际课作为学生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师要在以前的课堂教学中，有意识地培养教师的口语交际能力，要引导学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5．开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进教学，也可以带领师生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使教师在生活大学数学、用英语。6．关于字词的注音问题。教师用书中都作了提醒，请老师们在教学中给与注意，即教认字时按本音读，在课本中按轻声或变调来读。（二）学习习惯方法指导1．在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，以提升学员的素养，发展学习认知。课堂上尽量创造机会，用优生的学习认知、方法来妨碍差生。2．合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等方式，以超过与教学的同步进行。3．多以鼓励的评价办法，采用多方式的竞赛，激发学生的求知欲，提高教师的兴趣。4．及时与父母联系，了解学员的学习状况跟行为习惯。七、学期教改研究模式及专题通过校本辅导，能使自己升级观念，树立现代化教育模式，优化结构知识，培养创新精神和时间能力，能作为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。

1．教师应了解教材，掌握教材的课堂思路，同时提高教师语文基础知识的练习，特别是加强识字和写字的练习，加强写一手好字的观念教育。2端正教学观念，勇于探索新的课堂模式，特别是“以学习者为中心的四种教学方式”和“先学后教，当堂训练”的课堂模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性； 要提高教师自主的数学实践活动，把学习的主动权还给学生；要加强教给教师学习方法，引导人们在实践中主动地获得知识，形成能力。 3重视培养能力。学生取得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生即使没有自学能力跟利用知识解决实际问题的素养，他的终身发展将得到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须加强对学生素质的培养。就第二册语文课堂来说，要注重培养教师识字能力、理解字词的素养，朗读能力、口语交际能力跟初步的自学能力。在课堂中，要承认教师的个体变化，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对物理学习的需求，不要一刀切，力求使每位学生都有较大发展。 4增加英语课堂效率。学生经过上学期的学习，已经把握了一些汉字知识跟识字原则，教学中应谨记放手使教师运用注音读准音节，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合句子和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。

这样，不仅可以节约教学时间，还可以培养教师的认字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让教师多读书，多抄写诗歌，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话训练. 5开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有方法的自主学习和实践，使教师各方面的数学素养得到锻炼。语文实践活动，内容上应与课内教学密切联系，形式上应活泼有趣，使学生乐于参与。可以把舞台、竞赛、游戏引入教学，也可以组织师生走出课堂进行活动。使教师在反复实践中巩固所学知识，逐步提升物理能力。 6重视良好的学习习惯的培养。7做好个别生的教育。充分利用教材中精美的图画、儿歌来唤醒师生的学习兴趣。 把教学还给学生，以教师为主体，鼓励学员在教学上人人开口，做课堂的小主人，以充分激发学生学习的主动性和积极性。 在教学上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且使学生在学习的过程中除了学会，还要会学，及时使教师总结学习方法，培养学员爱学习、乐学习的兴趣。学生作文的培养。研究方法如下：1．抓住课文中的空白点，引导孩子写话。2．围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。3．每单元的写作练习，认真实施、批改。4．坚持写日记，从生活中提炼素材，让宝贝有话可说，有话可写。西城小学马 燕2011年9月1日8