小学数学课本讲义

小学数学课本讲义精品文档 小学数学课本讲义 一、设计模式 《语文课程标准》指出:“阅读教学是教师、老师、文本三者之间的对话过程”。其含义是:阅读课上学生的基本物理实践活动方式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我觉得阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的访谈活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的借助，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养教师多样化的学习方法。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是知名画家巴金的名作，主要写了作者站在河边观看日出的场景和经过，作者用简练、朴实的语言，生动形象的排比手法，简捷明快的蕴藉，色彩鲜明的勾勒，向我们展现出了一幅《海上日出》的壮美画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出奇景，更显悠然尽兴，也唯有在这种的环境跟情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情结，更好地表达作者对幸福世界的憧憬和热爱大自然的感情。最后一句:“这不是很伟大的奇观么,”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很合适朗读、背诵，让我们在自然知识的1 / 13 精品文档 学习中受到了美的享受。

本文是教师积累词汇、学习口语方式、提高写作技能的作品，学生在朗读时应留意情感投入和视觉差异，要求学生把自己变成文中的“我”，身临其境地发现“海上日出”的壮美景观，朗读出来既可投入情感，又能理解课文。课文中每一句宛如画中勾勒的每一纹路或渲染的色调，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮美画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和展现作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让师生又在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的情感，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中展现朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程作为教师景中读文、读中看景的主体构建活动。 教学目标: 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的字词。 2、 能具体、流利、有情感地诵读课文，通过品读课本，在脑海里探索“海上日出”美景 3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的含义，从而培养教师热爱大自然的情感。 2 / 13 精品文档 教学难点: 1、学生可体会海上日出的壮美景观 2、激发师生热爱大自然的感情 教学重点: 1、 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写 2、 体会作者观察视角的差异跟拟人手法的利用 3、有情感地诵读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。

教学过程: 一、注重场景设定，培植审美心境 1、同学们见过海上日出的场景吗,今天老师就带他们一道去海滩观看太阳从水面升起的样子，愿意吗, 2、学生读课本，看作者在哪个时间,什么地点,做什么, 、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学员在以下听写。 小标题 第一位写:红霞 慢慢 扩大 亮光 天边 红霞慢大亮天边 第2段 云堆 光线 海水 天上 一片灿烂云光水天一灿烂 第3段 第二位写:负着重荷冲破云霞夺目光彩 负荷破云夺光彩 第4段 放射 光芒 镶金边放射光芒镶金边 第5段 学生齐读字词 3 / 13 精品文档 4、学生读第一自然段，边读边思考:我为什么早起,四周清静说明什么, 为了看日出，我早早起来，那时天还没大亮，四周十分安静，船上只有机器的声音。 二、随文入境，品词析句 、学习第二自然段 1、读第二自然段后留意观察老师出示的场景，思考:天是哪个色彩,转眼间又有哪些变化,接着又有哪些变化,我此时是如何想的,又是如何做的, 2、引导理解:指明学生教材中短语回答疑问，“我明白太阳要从窗外升起来了，便目不转睛地望着那儿”，从这个词语中你想起了哪些,谁可读一读这个词语，要把这些感受读起来 、学习第三自然段 1、读第三段，注意思考:“果然”一词表明了哪些,接下来看见哪个,我曾经是如何想的,后来的变化既怎么样, 2、分组讨论:指明学生提问问题:生甲:“果然”一词表明了太阳要从天边升起的设想是正确的，我终于看见海上日出的真实场景了;生乙:接下来海边露出了黑而无光4 / 13 精品文档 的小半边脸儿;生丙:我想:在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁:后来，太阳已经突破了云霞，跳出了水面，发出耀眼的光亮，射得人眼发疼，旁边的云片也有了光彩。 “这个太阳似乎负着重荷

似的。一步一步慢慢地努力上升到了最终总算打破了云霞，跳出了海面，颜色黑得非常可爱”这个词语你看懂了哪些,你如何了解的,谁可把这个词语读一下 3、本段描写太阳颜色的词句有这些,描写太阳颜色的词句有这些,用排比手法描写太阳动态的词语有这些,回答: 生:描写太阳图案的词句有:小半边脸、圆东西 生:描写太阳颜色的词语有:红、深红 生:用排比手法描写太阳动态的词句有:一步一步慢慢地努力上升，冲破云霞，跳出水面，发出耀眼的光亮。 准确掌握教学目标 教学中又应注意总目标跟阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准要求的教学目标得到全面、准确的推进。 要从整体上掌握语文学习的总目标跟学校高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过学校阶段最终两年的学习，能否超过课程标准对教师语文素养的要求。在此基础上5 / 13 精品文档 明确六年级上学期在第三学段中的地位跟作用，教材教到哪些程度，学生把握到哪些程度，都应做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要确立本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到那一部分都应与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”??前面学过的适时总结、复习、应用，后面应用到的，要尽早做好铺垫。

识字、写字教学 本册用书没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内应留有一定的写字时间，指导教师注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在提出写字质量的同时，还能适度要求增加写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的字词、精读课文中出现的新词，要留意引导学生随时抄写，及时检查。也可以就“词语盘点”中的短语，进行备考巩固。 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要依靠本册配套的铅笔字和钢笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时改正学生在书写过程中发生的难题，同时培养教师的书写兴趣跟艺术喜好。 阅读教学 随着年级的下降，学生识字量不断增加，阅读理解素养不断提高，而且逐步具备了在读中探讨、概括、抽象、归6 / 13 精品文档 纳的素养。阅读教学应注意在读懂课文的基础上教给办法，培养教师自主读书、习作的素养。 1(首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织课堂内容。 2(教学时注意结合课后反思练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 指导朗读、默读。 朗读是很频繁、最重要的阅读训练，也是理解课本内容、体会思想情感、培养语感的基本方法。

本册教学仍应加强朗读训练。 把握主要内容，体会思想情感，领悟表达方式。 理解课本内容、体会思想情感是阅读教学的重要方面。教学本册丛书，要按照课文的内容及文体特征，利用导语、课后题等，引导学员掌握课文的主要内容，体会课文表达的观念感情。还可以结合其它方式，如，可以把握重点段落来理解课本内容;可以在阅读中联系生活实际深入探讨，对阅读的内容加以分析和推论，进一步理清课文的脉络;可以使学生联系自己的生活经验，入情入境地读课本，把自己的情感纳入到课文的人物跟剧情中去，了解人物的命运跟喜怒哀乐，从而感受课文表达的观念感情。教学中，要提出教师的自主学习意识，让学员亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的新颖体验跟正确的价值导向的关系。教师应7 / 13 精品文档 注意鼓励、点拨，还要注意鼓励学员展开交流、讨论。 阅读教学应留意提示阅读模式，教给教师阅读方式，并传达文章基本的表达方式。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个:一个是展开“联想和想象进行表达的方式”，安排在第一组和第八组。教师应鼓励学员找出课文中的相关内容，体会利用联想和想像后，课文有什么不同，体会其表现力。

另一个是“读课文时可联系实际，深入探讨”，安排在第四组。教学相关课文时，应当鼓励教师边读边联系实际，在实践中感受这种读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流系统”中进行总结回顾。还有一个是“理解意义深刻的语句以及方式”，安排在第五组。教学中相同应注意鼓励学生从感性到理智地学习、总结。 抓住关键字词，深入理解课本，体会表达效果。 教学精读课文，还要注意抓关键段落。本册相关训练主要安排在课后第二题或第三题，以不同的方式启发学生探讨，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。 积累语言，鼓励利用。 关于语言积累，本册丛书课后训练运用了灵活安排跟指定任务相结合的 方式。有的要求非常宽泛，如，“把感受最深的部分背出来，抄写喜欢的句子”“背诵自己喜欢的部分”，给学8 / 13 精品文档 生较大的自主权;有的规定非常明确，如，“找出

文中描写闰土外貌跟动作的语句，抄出来，再感受体悟。”“抄写描写环境的语句”，加强学习的指导性。 口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从教师生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个视角，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师应结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题跟话题范围，使学生的交际才能与生活心得相结合，有话可讲。还要按照每天口语交际的内容，设计不同的课堂方案，为教师兴致勃勃地参加交际、展开互动交流创造条件。有的必须营造情境，激发想象力，如小学语文教案下载，听录音讲故事、谈展现;有的应该鼓励回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”;有的最好能提早布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则应留意与综合性学习的安排结合出来。 习作教学 本册丛书对作文做了两条线的安排，一是“口语交际?习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。 对课本中安排的作文内容，教学中又应注意凸显要求，又要注意活用教材。前面说过，本册丛书每一组习作，9 / 13 精品文档 都按照习作内容，相应地提出了规定。

教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和作文合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方式，一种是师生一同商讨，选定一个话题进行口语交际和作文;一种是自由组合，分别就一同感兴趣的话题进行口语交际和作文，然后再全班汇报、评议。如果采取第二种方法，还可以按照实际状况调整教材内容，教材中提醒先写后说的，可以改为先说后写等。 综合性学习的课堂 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我可把这首绝句律诗背出来”，点明这首诗是绝句律诗，并强调背诵要求;“通过想像，我似乎听到了这首诗描绘的情境”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中应贯彻要求，背诵相关诗歌，理解文学内容，了解相关常识。有的诗歌后附了注解、赏析，教学中应把这种内容采用起来，引导自主阅读、欣赏文学，并教给教师认识文学大意、体会诗文情感的方式 走进大自然 ??人教版六年级上册第一组教学设计 教材分析 10 / 13 精品文档 本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课本，作者以细腻而新奇的线条向我们展现了人与自然之间这种和谐之美，亲切之感。

作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文，作者用简单而形象的语言向我们展现了一幅有声有色的乡村景色图。《草虫的村落》是一篇讲读课本，作者以丰富的想像描绘出一个童话般的美好的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展现了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然风光图，作者生动的语言，独具匠心的创作，令人叫绝的文笔令索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。 教学目标 1(会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2(有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别。 3(用心感受作者所展现的美丽境界，体会境界的自然美。 4(引导学生感受作者怎么观察，如何展开联想和想像，巧妙利用多种修辞表达自己独具的领略。 5(品味优美的语言，通过抄写、练笔、阅读等方式不断丰富语言的累积，丰富心灵的感受小学语文教案下载，增强对大自然的保护观念跟热爱之情。 教学时间: 教学本组教材，可用11,14课时。其中，精读课文4,11 / 13 精品文档 5课时，略读课文2,3课时，口语交际1课时，习作2,3课时，“回顾?拓展”2课时 1、山中访友 教学目标: ?有情感地朗读短文，感知内容，了解作者所访之“友”。

?抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构想。 ?展开想象，感受作者的心态，体会作者所抒发的情感。 ?热爱自然，热爱生活。 教学重点: 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的情感。 课前打算: 这是一篇略读课文，可以让学员自主讨论学习本文，指导教师反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的情感。 教学内容: 抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 教学设计: 第一课时 创设悬念，揭示课题 12 / 13 精品文档 ?同学们平时都有什么亲戚,会去探访你的好朋友吗, ?今天我们一起来学一篇和同学有关的特殊的文章，文中的作者要探访的同学到底是谁呢, ?出示课题《山中访友》，学生读题。 ?让我们追随作者一起探访他的好朋友。 小学数学电子教案 13 / 13