教学设计的开题报告经典版
篇一：课堂教学设计研究开题报告
[摘要]：研究课堂教学设计难题是新课程理念的规定，也是实际教育的必须。本研究假定通过理论学习，专家培训，课例实验，总结推广对于改善教员教学和教师学习效益具有积极意义。研究引入文献研究法，行动研究法、经验总结法和教育调查法，从我校班级中随机选取实验班和对照班成为被试。试图得出课堂教学设计的改进更新针对提升教师课堂效果，学生学习效果，增强同学教学，学生学习的可持续发展能力更有必要的结论。
[关键词]：课堂教学设计融合改进，课堂教学设计实践，课堂教学设计成果。
本报告主要回答四个问题：一是研究哪些，二是为什么应研究，三是研究出什么样的成果，四是如何进行研究。
一、课堂教学设计的概念及课堂教学设计研究的内容： 课堂教学设计是利用平台方式剖析教学问题跟确定教学目标、建立解决教学问题的思路方案、试行解决方案、评价试行结果跟对方案进行设置的过程。新课程理念下的课堂教学设计：即在《新课程标准》思想的指导下，在新课程变革培养目标，实施方法跟评判体系的指导下，对课程资源进行有机整合、在探讨课程目标、教学任务、分析教师实际，分析教学环境与资源的基础上，完成确认教学目标，制定教学思路、实施教学评价、编写教学计划等一系列的详细工作。
课堂教学研究的内容涵盖，中学课堂教学设计理念研究，根据课堂教学的特点，教学设计有两种状况：一是预先设计，即在课堂教学之前，对课堂的理念、计划跟规则等进行事前设计。二是尽早设计，即在教学活动中进行设计，课堂教学具有现场生成性特征，需要学生在课堂过程中按照鲜活的学情进行教学设计。新课程理念下学校课堂教学设计管理，研究创设宽松有许，和谐健康的德育环境。新课程理念下学校课堂教学思路制定研究，通过对课堂程序、教学方法、教学方式、教学媒体及作业设计等因
素的选取和确认研究，进行课堂教学最优化。
二、研究课堂教学设计难题的意义：
1、研究课堂教学设计难题的理论价值：
课堂教学设计是一个系统的过程,包括编写目标,任务分析、选择教学思路等.我们将在现代教育理论指导下、设计方式独特、操作性强的课堂教学模式，确立以教师发展为主的教育观念，张扬学生个性。
（1）构建开放性的教学模式，建立和谐民主、平等的课堂情境，创设良好的心理环境、让学生心情舒畅、无拘无束地参加课堂活动、主动参与、自主学习，从而改变长期以来学生被动的学习方法,了解跟明确教学设计的过程及要素，探索教学平台的各个要素的本质联系。形成时尚的教学设计观念、原则跟步骤。
(2)在新课程理念下,进行教学探讨、了解跟明确教学设计的过程及要素,探索教学平台中各个要素的本质联系,形成个性化的教学设计观念、原则跟步骤。
2、堂教学的实践意义：
（1）通过课堂教学设计研究，促进教师学习方法转变，提高学员各个方面的素养，促进学生全面发展。
（2）新课程理念下课堂教学设计的转变，必将造成师生关系的转变，促进学生思想跟课堂行为的改革，从而提高学生的综合能力，并且有助于提高学生科研水准，提高师生生活素质和人文素养。
（3）通过课堂教学设计的探究，积极推动课程变革，改变陈旧的教学的方法，建立开放的教学模式。
（4）通过研究，形成全新的课堂教学设计理念、评价机制实验报告讲稿格式，将成果向其它高校推广实验报告讲稿格式，有助于全面提升学校教育教学品质，突出大学办学特色，彰显学校文化教育气息。
三、内外关于“课堂教学设计研究”的动态
（1）积极构建新课程理念下课堂教学设计方式；
（2）更关注学生关系在课堂活动中的作用，在新课改模式的助推下，能充分发挥学生的主体作用，倡导自主合作研究的学习方法；
（3）普遍期望借助优化教学环境，促进学生个性发展。
四 、究假设与预期目标：
本课题的探究路线是：提出课堂
教学设计的探究有利于教师课堂能力跟学员学习能力提高的假定，然后借助教学实践来验证这个假定，得出肯定的推论。旨在总结经验，推广应用，为提升教学相长做出应有的贡献。
此项研究应超过的预期目标是：得出课堂教学设计的探究对于改善教员的课堂水平跟学员的学习水平具有很大作用的论断。通过探究，使受教育者、教育者和教育决策者都可认识到研究课堂教学设计的重要性，结合课程变革实践，自觉地将课堂教学设计研究的成果应用到教学实践中。
五 研究方式与方法：
1、研究方式，本课题主要运用文献研究法、行动研究法、经验总结法和教育调查法。
2、研究步骤：
第一步：通过理论学习，专家培训，使广大学生充分认识到课堂教学设计研究的重大意义，为本课题的探究打下坚实的观念基础提供思想保障。
第二步：研究人员申报并论证研究的子课题，确定试验学校、上课题研究课、使课题研究获得阶段性成果，成果展现方式有阶段性经验总结、研究论文及教学课件。
第三步：以点带面，使课题研究心得在全校推广应用，课题研究结题，书写课题结题报告，整编课题论文和心得总结集迎接上级验收。
篇二：教学网站的设计与研发--开题报告
1.项目实施方案：
首先要解决是就是网站的用途模块，其功用构想大致如下：
（1）用户管理平台
为保护网站信息的'安全性，网站建立客户注册分级授权的认证管理体制，用户需要使用真实姓名登录才可以得到网站认证；用户注册时，系统自动辨识用户的身份及等级并赋予不同的网站操作权利，网站同时记录客户注册的时间跟IP地址。
（2）课程管理平台
允许在线增加、修改、删除任意课程的名称、课时、所属专业、学分、类型等属性。任课教师可以降低或删除允许浏览自己任教课程的信息的客户，其他顾客只有被授权后才可以浏览到该课程的信息。
（3）文章发表管理平台
允许教师用户发表、修改、删除教学文件、课程通知、课程讲稿等文章。
（4）作业上传及批改系统、成绩表下载
允许学生发布在线课程作业，学生接到作业通知后可远程下载，学生完成作业之后可以借助本网站在线提交给任课教师，教师可下载学生作业，批改后可以在线给学员反馈批改意见，并为作业打分。并尝试使其手动生成Excel格式的学员成绩表供学生下载，可以成为课堂管理环节的资料以备教学检查、评估之用。
（5）课件上传及浏览、下载平台
允许教师上传照片、文本、动画、音频、视频等诸多格式的课件。发布的课件可以在课堂教学时直接调出作为课堂的辅助材料，也能供师生课后在线反复浏览以加深对知识点的理解。
（6）信息查询
允许教师及学员按照关键词、发布时间、
（7）习题库系统
允许教师依据课程、章、节以及单选题、多选题、填空题、简答题、计算题、绘图题等类别发布、编辑、查询习题。
习题属性比如：类型、题干、选项、答案、所属课程及章节、难度等。允许学员浏览、查询各课程习题，并附有习题答案供学生对照。
教师发布习题时可以为其选择“公开”或“不公开”属性，设置为“公开”的习题构成“习题库”，可以供学员平时训练使用；设置为“不公开”的试题构成“试题库”，仅供被授权的学生浏览，可以成为期末考试试卷的选题。
（8）组卷系统
可以按照教师的规定，自动从试卷库和试题库筛选题目组成试卷，并生成符合考试卷要求格式的word文档，同时生成试卷标准答案，供教师下载。
每章配备自测题，供师生课中课后自测对知识点的把握状况。
（9）资源链接
允许用户借助本网站链接到本学科的学术期刊网站、专业网站跟常用搜索引擎网站。
（10）教学论坛
提供了老师跟学员远程交流的系统，实现了老师与师生间的异地同步双向互动。教师可以构建专门的课程交流室，学生注册后可以在线留言、提问或互相交流学习心得、学习资料，教师可以在线答疑学生问题或发布教学信息。学生的难题可
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