人教版三年级上册语文园地四教案

他( )地考虑后，决定拿出钱买下廉价的货物。

5、顷刻间用三字熟语表式相同涵义

三、理清文章脉络

1、逐段朗读短文(边读边想，这篇文章里的人物一共看了几次杏花?)

板书：初看杏花 再看杏花

谁可按照这种线索试着帮文章分段?

一(1-5)写竺可桢爷爷问女儿第一朵杏花是哪个时候开的，孩子回答不上来。

二(6-15)写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

三(16)写竺可桢爷爷正式通过长期精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。

2、看来我们可以根据时间先后的排序给文章分段，有些记叙文就可以使用这些好的方式。

过渡：你们明白吗?在一个阳光灿烂的晚上，有一处院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。

你们看：(出示图片)

3、你可猜猜他们是哪天开的吗?

大概…… 也许……可能……

4、你们的回答，作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗?你从文章哪里找打答案的?

朗读第16自然段

5、那竺可桢爷爷究竟是如何第一朵杏花的呢?下节课使我们再去看杏花。

6、完成补充习题

板书：

第一朵杏花

初看杏花再看杏花

人教版三年级上册语文园地四教案2

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、理解课本中意思深刻的语句。

3、学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的心态，懂得只有借助准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重、难点：

引导学生把握关键段落，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的观念感情。

教学过程：

一、导入

1、 说说这篇短文写了哪位科学家的独白?[板书：竺可桢]

2、 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

3、 分别是哪个时间?(一年前，一年后)

二、第一次(学习第1---5 自然段)

1、自由读，说说你看懂了哪个?还有什么地方不明白?

2、讨论(学生能互相解答，教师只作点拨)。

3、 指导朗读。

4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

5、出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你了解杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持常年物候观测的日子里养成了主动构建，实事求是的科学精神和心态。)

6、 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读大人的话，一个读旁白，一个做评委。

7、 指名练读。

三、第二次(学习第6---15自然段)

1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的叮嘱，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简单优美的文采，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2、指名读人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3、齐读

4、重点放在对话朗读上

(1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论过后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问：“什么事情呀?”

小孩子()地说：“竺爷爷，杏花开啦!”

竺爷爷()地问：“什么之后?”

小孩子()地说：“刚才。”

竺爷爷()地问：“是第一朵吗?”

小孩子()地说：“是。”

(2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用如何的语气读?指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

(4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(7---14)

5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷跟小孩子都十分紧张、非常高兴。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己已经完成了竺爷爷去年交给的任务而兴奋，竺爷爷是为自己已经弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

6、除了对话部分，你还可以从那里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的用处“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

7、“郑重”什么含义?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到哪些?(“郑重”的含义是严厉认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学探究严谨、一丝不苟的态度。

[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也承认了这一点。

四、点明中心(学习第16自然段)

1、出示投影片：“我需要的是准确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些两字，也不能用貌似和判断来替代观察。”

2、自由读，说说你看懂了哪些?

3、你怎么理解“精确”一词?(非常具体)能不能结合前文来说说。

4、指导朗读

5、竺爷爷成为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到理由了没有?

6、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的准确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的写照。

7、再读读竺爷爷的话，加深体会

五、总结迁移

1、有情感地朗读课文

2、总结：课文讲述了我国科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有借助准确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3、学了本文，你认为要向竺爷爷学些什么?

六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

板书设计：

第一朵杏花

竺精确观察

可

桢一丝不苟

人教版三年级上册语文园地四教案3

【教学要求】

1.学会本课生字和组成的新词。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.联系课文内容感悟：贪得无厌的人将会得到惩罚。

【重点难点】

1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的情感变化，从而体会国王由于遭到羞辱，吸取了教训。

2.理解课文讲述的道理。

【教具准备】

生字词语卡片;挂图。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、体会课题，感知内容

1.看到课题“点金术”，你想到些什么?

2.有这种一句话：“给学生金子(知识)，不如教给学员点金术(学习的方式)。”你怎么理解这句话?

3.默读课文，说说课文讲了一件什么事?

二、认准生字，读通课文

1.圈出字词，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

2.教师抽查新词能够读正确。

3.多种形式朗读课文。

分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

4.师抽读、范读，师生、生生互评。

三、品读课文，理解领悟

1.初读课文，国王给你留下怎样的印象?

2.课文中这些词语表现国王的“贪得无厌”?

先分组讨论，再全班交流。

3.找出表现国王感情变化的词语人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，谈谈体会。

4.贪得无厌的国王为什么会说：“我如此喜欢金子是可悲的”?

四、教师小结

五、作业设计

1.写你喜欢写的生字或句子。

2.用以下的词语造句。

痛苦——

教训——

色彩缤纷——

贪得无厌——

3.贪得无厌的国王为什么会说：“我如此喜欢金子是可悲的”?

板书设计:

祈祷神灵——想得到更多金子

点金术 神灵赐给——点金术 做人不可太懒惰

国王——心花怒放——终于醒悟

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