测评:小学语文年度工作总结,三年级年度工作小结

三：小组评价

学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注人们在数学活动中所体现出来的感情与心态，帮助学生了解自我，建立自信。在评判时要采取多元的评价方法：教师评价、学生自评、学生互评。对学生的评判，关系着学生能否能够享受成功的愉悦而形成更高的学习动力，是否知道自己的不足而坚强的改正自己的不足，是否确立下一步的尽力方向。为此，我对小组的评判采用了小组点评和定量评价的方法。

一小组点评。定期参加小组点评会。

1、组内点评：小组内的每位组员向本组其他成员介绍自己做了这些工作，在那一方面获得了这些成绩，在那一方面获得了这些进步。小组的其它成员对他作出肯定或否定评价。

2、小组长点评：由小组长对本小组组员进行点评，点评的主要内容：①本小组在本段时间里做了这些工作，取得了某些成绩。例如做了多少物理题，研究了这些物理问题，看了这些课外读物等。本个别内容主要包含小组共同安排的作业，本小组一同安排的活动等内容。②本小组那些朋友在那一方面表现好，取得了这些成绩那些朋友在那一方面获得了如何的进步。

小组点评主要向全班同学展示本小组的优势，介绍本小组以前做过的工作，取得的主要成绩。

3、班长和数学课代表点评。班长和英语课代表点评以小组为点评单位，点评哪一个小组在那一方面表现好，好在哪里，哪一个小组哪一方面体现差，差在哪里。

4、教师点评。教师依据小组点评、班长和课代表点评和自己以前对各小组的知道，对各小组的作出的成绩给予肯定，对各小组的不足指出改正的方向，对体现好的小组提出表扬。

二小组定量评价

根据班级量化评价标准，制定数学学习评价制度。小组评判不是针对个人，而是针对整个小组，是对整个小组的整体评价。主要对下面方面做出评价：

1、小组课堂学习表现。

2、小组课外做出的工作。(主要指小组课外作业)

3、小组课堂作业。

4、小组测试成绩。

（三）、精心设计作业，认真及时批改

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对教师的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将它们在作业过程发生的难题作出分类总结，进行透切的评讲，并对于有关情况迅速改进教学方法，做到有的放矢。

（四）、做好课后补课工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学员进行相应的培训，以满足不同层次的学生的意愿小学数学导学案格式，避免了一刀切的弊病，同时加强了后进生的辅导力度。对后进生的培训，并不限于学习知识性的培训，更重要的是学习观念的补习，要提升后进生的成绩，首先要解决人们心结，让她们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给人们学习的方式，提高人们的技能。

（五）、培养良好学习习惯，让其终生受益

在教学过程()中我强调让学员把握科学的学习方法和培养教师[此文转于]的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。

（六）、做好单元过关教学品质此文来自优秀斐斐,课件园检测，切实保证学生的学习品质

每一个单元，都应按照日常教学状况，认真编写单元过关教学品质此文来自优秀斐斐,课件园检测题，检测情况用A、B、C、D评价。检测后，师生一同认真探讨教学品质此文来自优秀斐斐,课件园检测情况，反思教与学中存在的弊端，以便日后更好的进行数学的课堂与学习，并按照检查状况决定能否进行二次过关。

总之，本学期我教学态度严肃，任劳任怨，不迟到、不请假，能认真落实大学对备、教、批、辅、各教学环节的要求，努力向课堂要质量。积极进行物理课堂改革，努力改善课堂教学效率。当然还有不足之处：个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提升;整体知识融合不够，学生探讨问题跟利用知识的素养有待培养提升;须提高全面培育与部分辅导。在之后的教育教学此文转自工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自己的一份力量!

时光飞逝，日月如梭，一学期的教育教学此文转自工作已结束，静下心来思考这一学期的语文课堂情况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有方法地举办;在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的感受与思考。为让之后的数学课堂工作成功推进，为小结经验，以备将来更好的进行物理课堂工作，为教师提供一个更好的演进自我，张扬个性的表演，特在此对一学期的工作进行总结和思考。

（一）、认真编写教学案和导学案

本学期小学数学导学案格式，根据课程方案的规定，数学课每日调整为四节。如何运用好这四节数学课，既使教师掌握好应该的物理基础知识跟基本素质，又可使教师在英语教学上张扬自己的时尚，培养物理的实际应用素养。为此，我在备课方面，认真做到两点：

1、认真编写教学案。备课时力求深入理解课本，准确掌握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新课本新思路新方式。教学中一直围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情景，这样减轻了学生对知识的陌生感，让人们觉得数学就在我们的身边，激起人们学英语的欲望。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培养学生[此文转于]的自学能力，根据大学的统一规定，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的思维规律，做到使教师依据导学案，就能做到自己可学会的自己学会，自己学不会的带到教学解决，切实做到使教师带着问题进教学，提高课堂教学效率。

（二）、改进化学教学管理，利用小组自主管理提升学员主动学习。下面对这一方式做一详细的小结：

一、小组的产生

1、小组长的形成。首先在全班范围内选出小主管，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选应该具备：①数学学习优秀。②在学校内有一定的威信。③有较强的组织能力跟管理素质。

2、小组成员的分配。把除小校长以外的教师按学习成绩、基本能力等状况分成A、B、C三等。按照自由组合、教师调控的方式由小组长和每一等级中的一名学员组成三人小组。

3、小组一旦产生，小组一旦形成，具有稳定性，不能随便更换。假如某一个同学想到其他组去，必须获得本小组主管的同意跟想去的小组队长的同意，再获得老师的同意才会更换。如果某一同学由于某些因素，本小组一致同意不要他了，这个朋友需要自行联系其他小组到其它小组中去。这样小组中的每位成员都需要珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉作出自己的贡献，争取其它同学对自己的认同跟漠视。

4、小组学习指导

①重视学生独立构想能力在小组学习中的作用。小组学习需要设立在独立学习的基础上，小组学习应使每位组员都参与学习的过程，每个人都应有自己的看法。因此，教师在组织小组探讨之前，要帮学生一定的独立构想时间，并引导学生大胆发言，把自己的探索，发现过程用语言表达起来，在组内交流。

②小组长应做好调控：小组探讨、交流时每位组员需要发言，让差生先发言，防止小组探讨时优生发言，差生无言的局面。

③培养学生[此文转于]学会倾听他人发言。在小组学习时，教师要教会学生怎样听他人的看法，在练习中使教师意识到倾听他人发言，既是一种尊重对方的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真聆听对方的演讲，能够从中得到启迪，并且收获更多的知识跟技巧，在此基础上，把对方的看法归纳出来，进一步加强跟发展自己的看法，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。

④让小组成员间互相检查知识的把握状况，成为一种习惯。组员利用闲暇时间，相互检查近期所学知识的把握状况，有互相当同学的观念跟习惯。让小组仍然进入学习互相督促，共同提升的氛围中。

二、小组管理的手段办法

一秩序管理

1、课前互相提醒本小组组员做好上课准备。

2、上课过程中互相提醒并阻止本小组组员上课说话、走神等违法行为，保证本小组成员把全部精力集中至课堂上。

二课内学习、研究

1、我们学校采取学案导学的方式。在课前，老师把导学案提前发给学员，让教师依据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组组员对课前导学案的探究探索情况进行探讨交流，把本小组研究的成果统一认识形成本小组的研究成果，把本小组遇到的难题记录下来，提交到全班研究讨论。

2、上课过程中遭遇的新生成的难题，由小组长带领全组探究、讨论，形成本小组的研究成果。小组任何成员的发言都代表本小组，是小组一同研究的成果。

3、由小组长检查某一部分知识本小组成员的掌握状况

例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的除法时，竖式的简便写法这部分知识，通过小组研究、交流、汇报，教师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，特别是差生也掌握好了呢?这时我安排各小组看书质疑，相互检查。小组长就会按照以前的学习状况，重点检查本小组也许没有掌握的朋友是否学会了，如果不会，全小组的同事就合力把他教会。这样就超过了小组一同提升的目的。

4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有搞不明白的问同学。这样教授给教师解决的都是小组不能解决的疑难问题。

三课外学习、研究

1、作业的布置。我们的课外作业分两个别：老师布置的作业和小组布置的作业。老师按照开会的安排，布置少量的需要的巩固作业和预习作业(例如导学案)。小组作业是小组长根据本小组成员的学习状况，和本小组成员一同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组安排的作业常常是最有效的。

2、作业的检查。小组针对课外作业非常是本小组布置的作业，进行全面详细的检测，对看法不统一的难题全组协商解决。对于检测出的出错，由小组长负责督促改正。

3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题，在闲暇空闲时间，就聚在一起，相互交流自己的探求思路。研究结束，根据本小组的研究状况，填写研究情况汇报表。

四负责本小组的同事与家长的联系。