高效课堂如何设计跟使用导学案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

高效课堂如何设计和使用导学案 导学案设计的方法 “学教合一” ，突出学生主体性 1、导学案设计首先应处理好教与学的关系。素质教育以加强跟减少 学生学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维方式、自主能力 为根本目的。其中更主要的是自主观念跟自主能力。导学案在设计教 师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导， 达到“教是为了不教”的目的，真正展现学生的主体性，培养教师的 自主观念跟能力。 2 、注重知识的系统性和连贯性 在培养学生的造就能力的同时，知识传授应具备系统性、完整性和 连贯性的特征。在设计跟实施导学案时，我们必须在学科知识的平台 性与解决实际问题中所获知识的随机性之间维持一定的张力和平衡， 基于整体课程与知识结构的系统性来设计难题， 做到课时教学服从单 元教学的规定，单元教学服从整体教学的规定。教师在处理教材时， 要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学 生在各种各样的互相彼此联系的中，既重视了对旧知的巩固，又鼓励 了学生对新知的渴望。 3 、遵循学生的思维规律 我们经常不自觉地以教者的了解规律来取代学生的了解规律，从而 违背了主体教学方法。

因此，导学案的设计，必须是在知道学生的学 业情况，设计符合学情的ZYB-B 可调压渣油泵问题、方法，还要知道学生的心理结构，确定课堂教学过程。要使教师掌握所学内容，必须了 解学生心灵发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的方式表现出 来，这样才具备科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也能够 体现学生是教学的主人的理念。 4 、遵循教学过程中的多边互动方法 交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作 互动过程。如果没有师生之间、学生之间的互相合作，教学过程经常 流于形式，教学任务就无法真正贯彻。 现代教育思KCB-300 齿轮泵想提倡的教学方法不再局限于特色的单向活动论，而是提出教学是一种多边活动。导学案的设计要表现这一教 学观念，做到师生之间、生生之间或者教师之间的多边互动。利用导 学案使教师之间展开争论，师生之间展开交流，教师之间讨论经念， 形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学以“教师为主导，学生 为主体”的课堂思想。 导学案设计的基本环节 一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学 法设计等，这些也就构成了导学案的基本环节。 1 、目标设计 一篇短文的教学设计要完成其特定的学习任务，每堂课的组织课堂 就应有特定的教学目标。

如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不 知所云；一篇短文将会分解得支离破碎，不知所终。ZYB系列渣油泵所以，目标的定位更加重要，设计时应从物理学科本身特性出发，根据地理总体教学规定、单元教学安排，到与这篇课文、这 3 课相关内容 的课堂目标来为这篇短文、这节课设计教学目标。教学目标应力求在 课内完成，目标设计在依照总体要求的同时，做到切合实际，切合学 情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。 2 、问题设计 《美国 2016 计划》中强调：问题解决作为学校教学的核心，应当在 各年级把教师引入问题解决中去，教学过程必须围绕问题解决来组 织，教师必须生产一种使问题解决得以蓬勃发展的教学环境。 “导学 案”本身就是一 ZYB 重油渣油泵份引导探索型的教师学习提纲，设计问 题是鼓励教师探索求知的重要方法，也是导学案设计的关键所在。因 此，教师应根据教学目标、教学内容，依据学情，精心打造问题链。 问题的设计应具备一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准 确，同时又要有一定的层次和梯度，要设定坡度，难易得当，统筹兼 顾，循循善诱，拾级而上。 3、情境设计 人的活动总是在必定的情景当中进行的。

创设一定的情景，就能让 学生身临其境，进入角色，从而激发起她们的学习积极性和主动性， 所以课堂教学设计应格外注重情感以及在教学中的作用。因此，情境 设计是导学案的必备工作。教师通过具体钻研教材，依据学习内容， 把握课堂学习环节，适时、恰当地利用多种方式方 ZYB 齿轮式渣油泵法， 将具象的知识化为准确的形象， 让学生借助想象的翅膀，身临其境” “高效课堂导学案格式， 帮助学员理解跟掌握知识。如介绍背景知识，引入现实生活，使用生动的语言、丰富的表情、恰当的体态动作，或通过各类媒体形式，通 过创造独特的情景氛围，激发师生情感，从而有效地将语文与生活实 际、与学生的感受融合出来。 4、教法与学法设计 导学案不仅要设计学生怎样讲，还要设计学生怎样学，只有把学生 讲的最优化和学生学的最优化融合在一起， 才能确保整个教学过程的 最优化。因此，教法与学法设计便作为设计导学案的重要工作。设计 时要从教GZYB 系列渣油泵学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下功夫，精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留 给教师“动”的时间高效课堂导学案格式，让学员在教学上主动读、主动说、主动议、主 动练，指导学法，使学生会读、会说、会议、会练，授之以法，通过 灵活点拨、启发指导，使老师的教跟学员的学紧密结合起来。

导学案的编写 一、导学案的性质 导学案应是教师提供帮学员的可以籍此并借助教材可以非常轻松的 做到自主学习的详细方案，是老师帮学员建立的可以自主学习的平 台。 二、导学案编写的基本原则 1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学员在做学校。 2、导学性原则：具有指导教师学习的作用，师生能一同参加。 3、问题性原则：知识以难题的方式展现,问题应 可以是改错，可以是反思题或其它方式。ZYB 渣油泵精心设计,4、层次性原则：导学案所涉及的教学内容，要分层研究，有序引导， 体现知识的逐渐生成过程，要由低至高，螺旋状上升。同时关注不同 层次学生的不同需求。 5、探究性原则：尽可能设计能供学生在探究中学习的内容，有能供 师生丰富完善的“留白”处，有利于培养教师创新观念。 具体规定： 第一、 “导学案”应该具有明晰的学习目标； 第二、 “导学案”应注意帮助教师梳理知识结构模式； 第三、 “导学案”应为教师提供适度的学习方法和学习策略的指导； 第四、 “导学案”应提 ZYB 可调压齿轮泵供测试学习效果的适度材料； 第五、注意“导学案”与通常教案、讲义的区别，不能把“导学案” 写成类似学习培训教材的方式。

更不能直接照搬教辅资料。 第六、 “导学案”的编写一般按课时进行，与学生讲课同步，适合于 不同课型的课堂需要。 三“导学案”的教案模式： “导学案”备课的基本理念： “提前备课，集体研讨、轮流主备、优 化学案、师生共用” 。 1、集体备课(这我们做不到，都是单枪匹马。) 备课组长提前两周召集全体成员就一周内所应讲的内容进行说课， 着 重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学步骤，分析学生 情况等方面内容。 2、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容ZYB 可调压齿轮泵型进行分工，主备学生提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改； 备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。 3、提前发放 上课前一天将“导学案”发到教师，正式开会前收齐后适度批阅，任 课老师对“导学案”再次进行阅读理解跟补充规范。 4、课后反馈 师生共用“导学案”实施课堂教学，课后学生在“导学案”的有关栏 目或空白处填 ZYB 齿轮油泵系列写“课后记” ，用于以后集体备课时小组 交流。 5、整理成册 备课组长负责将“导学案”整理书稿，作为本备课组的课件，每学期 交教导处一份，以备检查和存档。

五、导学案的编写格式 ㈠容量规定： 八开纸反面两面、 页边距、 中缝 2 厘米左右， 三案合一。 ㈡页眉设置： ××学校 高×什么科目什么版 导学案№×× 编写：×××审核：××× ㈢页脚设置： 章节名称（×章×节）2CY 不锈钢齿轮泵页码激励话语（名言、警句） 。 ㈣导学案编写的基本环节 新培训学案模式1、学习目标 知识目标：学生学习后应知道、掌握、运用概念、要点、规律等。 能力目标：通过学习学到了这些素质 情感目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德气节、审美情趣和个人 发展目标。 （目标应简单、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。 ） 2、重点、难点：观察学生的思维水平、知识背景，预测可能会出现 的难点，根据考KCB 系列齿轮油泵纲、课程标准，确定重点，提醒学生重点要把握的难题，激发学生消除困难、解决难题的自信。 3、预习导引（预习案） ：根据所学部分的核心内容跟知识主线设计 3 —5 个有认知价值的难题，引导学员通过预习明确主干知识，基本掌 握简单常识，搞清疑难所在，以便有目的听课解疑。 4、问题导学：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联， 解决一个问题既是缓解下一个问题的前奏， 引导学员通过自主学习合 作研究在解决一个一个小难题中，自然缓解重点问题，锻炼思维，逐 步教会学生探讨问题，解决难题的方式。

学习内容设研究，知识生成 要鼓励，留给学生去亲历。 5、典题练习：针对所讲的知识框题选择或设计适合的典型题目，进 行点对点应用训练。 6、精讲点拨：针对关键词语、图片等，KCB齿轮泵学习方法、记忆技巧、 理解视角、 理论活用等活动形式的指导及疑难问题的索引、 提示， 是对学员自我学习的重要指导。点拨提升有层次。（每个知识框题都根据 4、 6 环节进行。 学—讲—练有机结合。 5、 即： ） 7、归纳总结：本项内容是对本节课所学知识、方法、规律的小结， 在课堂上完成教学任务后进行，由师生在学生启发、引导下完成，如 画知识树、概念图等。 （教师的小结类似于板书主干知识的内容，但 力求以不同的方式描述） 。 8、当堂检测：选择适合的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。 题量控制在选择题 5—8 个，简答题 1—2 个，时间 5—10 分钟。 9、作业布置（巩固案） ：根据教学知识及其当堂检测的状况布置。 题目设定要分三个 kcb18.3-83.3 齿轮泵层次：即易、中、难三级，以易、 中级为主，少量问题。 （易：中：难=6：3：1）即关注大多数的同时， 照顾优差生的学习需求。 作业一定要适量， 同时应重视检查落实力度。

复习课学案模式 1、考纲要求：列出所复习知识的《考纲》或《考试说明》要求，明 确在教材中的地位跟要求级别。 2、重点难点：结合当时的学习状况跟知识的难易程度确定好复习的 重难点。 3、自主梳理（预习案） ：让学员在自主学习时间自主建立相关常识的 网络，把握主干知识及规律，明确知识间的联系，找出当时学习存在 的薄弱点、易错易漏易混点，并有重点的回扣复习。知识网络内涵力 求详实，并尽可能的扩展其外延，加强与其它 ZYB-B 可调压渣油泵系列知 识的联系。 4、问题导学：问题设计以小综合题为主，要表现知识层次和内在逻辑关系，适当提高认知成分。引导学员通过自主学习合作研究进一步 解决当时的常识遗漏和素质不足，解决重难点，锻炼发散思维，学会 思考问题，解决难题的方式方法。 （运用非常、综合等方式进一步确立知识的差别联系产生整体印象， 提高知识、技能层次。 ） 5、典题练习：针搅拌站渣油泵对所讲的常识框题选择或设计适合的典型 题目，进行点对点应用训练。 6、精讲点拨：针对关键字词、图片等，学习方法、记忆技巧、理解 角度、理论活用等活动形式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学 生自我学习的重要指导。

（每个知识框题都根据 4、 6 环节进行。 5、 即： 学—讲—练有机结合。 注重一题变式多练。 ） 7、归纳总结：对本节课所复习知识、方法、规律、联系的小结，在 课堂上完成教学任务后由校长总结， 学生在教 ZYB 重油煤焦油专用泵师启 发、引导下改造预习时所建立的知识网络。 （教师的小结类似于板书 主干知识的内容，但力求以不同的方式描述） 。 8、当堂检测：选择适合的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。 题量控制在选择题 2—4 个，简答题 2 个，时间 5—10 分钟。 9、作业布置（巩固案） ：根据教学知识及其当堂检测的状况布置。 题目设定应分三个层次：即易、中、难三级，以易、中级为主，少量 难题。 （易：中：难=6：3：1）即关注大多数的同时，照顾优差生的 学习需求。作业一定要适量，同时应重视检查落实力度。巩固案可以直接引入相关复习资料的考题。要求学生应先做，对题目 进行删减或更改或改进组合。 讲评课学案模式 1、预习案：提前下重油煤焦油泵发批阅的测试卷及答案，让学生自主纠 错、补漏。 2、试卷分析：教师公布选择题正答率情况（或强调出错率较高的题 目）以及非选择题的错误状况。

分析习题考查范围、试题难易程度、 成绩分布状况及非常，并列出错因。 3、自主分析：学生按照老师的试题分析先自主总结，对自己试卷上 出现的难题进行错因归类， 对自己不能单独解决的难题通过小组合作 讨论解决。 4、分类精析：从试题中选择具有典型性的错题先使学生探讨展示， 其他学生补充或订正， 教师适时引导、 评价。 针对错题， 老师从常识、 方法、能力等方面进行讲解和点拨。点拨要有启发和提高，不能就题 论题，而是原则的小结，原理应用的窍门，解决难题的程序，知识理 解的弊端和盲点。点拨务要切中要害，言简意赅，高温热油泵具有指导 性跟启发性。切忌简单敷衍，或空洞无物，词不达意。对题目的讲解 最好做到题目模式化、类型化，讲清方法规律。 5、典题巩固：针对错题的错因选择适合题目进行巩固训练。 6、总结反思：学生按照自身收获总结考查题目的常识、能力、方法 技巧等等。 7、二次过关：选择适量题目进行目标重测，检查课堂效果。六、网络资源的使用方法 1．网络上的教学资源十分丰富。有别人早已做好的课件，有别人已 经写好的讲稿，也有他人已经撰写的导学案，也有配套的一课一练、 精讲精炼。 2．对别人的劳动成果，BWCB 保温沥青泵要勇于学习，要会学习。

下载 之后，不做思考，不作加工，不去推敲，全盘拿来就用，是一种极不 负责任的工作态度。 3．借鉴是最好的学习，思考就能适用。他人的看法、想法，必须经 过消化和重建。改头换面不是借鉴，复制粘贴，要三思而后行 “导学案”的使用方法 （一）对学生的规定 1、根据“导学案”内容认真进行教材预习。自行解决“导学案”中 基础题部分，生疏或无法缓解的难题要做好标记，第二天与朋友交流 或在教学上向同学质疑。 2、课堂上留意做好学习方法和规律的笔记，以便日后复习，学完一 课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记” （学后技巧） 。 3、定时将 “导学案”进行归类整理，装订成复习资料。 （二）对教师的规定 1、认真指导教师使用“导学案” ，在下课前应该 BWCB 沥青泵抽批部分 “导学案” ，以便知道学情。 2、课堂教学时应充分发挥课本的范本示范作用，努力做到以学生为 主体：新知识放手使教师主动思考；重点、难点让学生议论；问题使学生探讨解答； 规律使学生寻求归纳等。 除了注意开拓学生的认知外， 教师必须提高自己，做到教学相长。 3、上课过程通常能分为：⑴预习情况、检查交流（小组内进行互帮 互助） ；⑵问题导学，自主学习；⑶分组合作，交流展示；⑷及时评 价，点拨提升；⑸典型题目，巩固训练；⑹达标测评，拓展延伸。

4、教师应该提YHB 润滑油泵高两种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高教学时的“导演”能力。 （三）其他使用规定 1、教师应该在推进课堂教学的前一天将“导学案”发给学员，教师 根据需要抽批或全批“导学案” ，了解学情，进一步改进教学思路。 2、要求教师使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前抑或 课上都应主动按照“导学案”进行自学研究，培养自主学习的习惯跟 能力，严禁抄袭别人。 3、课堂上要求学生以学定教、灵活使用。课堂上应随时掌握学情， 灵活进行调控，学生自己可缓解的难题坚决不讲，教师只讲学生的疑 点，引导学生总结规律、提炼方式，最大限度的降低多余的讲解和不 必要的指导，确保学生有足够的学习跟训练时YHB 轴头泵间。课后，教师对于课堂教学情况形成“错题集” ，简单写成教后记。 4、定期的巩固复习：有对于地推进“周周清” “单元清”等巩固练习。 http://www.taibangyoubeng.com/