知识整理:看云识天气 教案一.docx

《看云识天气》教学设计之一莎车县第五中学语文组:艾海提江·阿布都热合曼教学目的1.了解云和天气的紧密关系,得到识别天气阴晴雨雪的知识。2.体会本文生动形象的表明语言。3.理解本文“总说——分说——总说”的结构方式。教学设想1.安排一教时。2.文章第二部分(2——6段),一层层具体表明云的形态、光彩变化同天气变迁的关系,应为教学的重点。可以借助列表看云识天气》表格式教案,有条件的可以借助放映有关云的黑白幻灯片,帮助学生理解。3.预****要求:(1)认真看“阅读提示”,把握本文学****的两个重点。(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。(3)朗读短文,注明段的序号。教学内容和方法(一)解题问:从课题看,本文说明的内容是哪个?明确:云和天气的关系即借助观察天空中诸多云来识别阴晴风雨。(二)朗读短文(检查读音和句子停顿)(三)正音、正率和解词峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕(还有一个音,朦胧连绵不断(注意加点字写法》解释词义:姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫(四)统观全文,了解结构提示:联系前面课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。

思考这一课是如何的结构方式。学生演讲,归纳:本文是“总说——分说——总说”的结构。将课文划分为三个部分:第一部分(第1段),指出云和天气的紧密关系,说明识天气可以看云。第二部分(第2——6段)看云识天气》表格式教案,说明如何看云识天气。第三部分(最后一段),说明看云识天气的目的。方法跟注意事项。问:课文第一段是如何的结构方式?学生演讲,归纳。“总——分——总”的结构。“姿态万千”总说云的形态;“变化无常”总说云的特点。中间八个比喻,分别表明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志——“看云识天气”,引出全文的中心。问:从第一段,看本文说明语言的生动形象,你可以举那些例?学生先自读,再发言,归纳。(l)为了具体写“姿态万千”,用了八个比喻。结合课后练****二,说明这种描写具体而生动,不仅形象详细,而且有动态特性。为了准确写“变化无常”。作者用“有时……美丽”,“有时……阴森”,“刚才……阳光灿烂,一霎间……大雨倾盆?进行对比。(2)用词比较具体、生动。例:各种云运动时有不同的特点,有的“飘”在空中,有的整齐地“排列”着,有的“来来去去”,有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比,也十分准确。

(五)重点分析课文第二部分问:第2段上下文有何关系?起什么作用?学生发言,归纳。“薄云”“晴朗”;“低而厚密的山峦”“阴雨风雪”——承上表明“云的各类形态”,启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生背诵课文第3.4、5、6段。思考这部分的结构层次。同学讨论,明确。分为两层:第一层(第3—5段)说明云的形态跟天气的关系;第H层(第6段),说明光彩现象跟天气的关系。按课后练****一的要求,边看课文,边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。┌───────────┬─────┬────────────────┐│云种类│云的颜色│位置│天气的状况│├───┬───────┼─────┼────────────────┤│卷云│像羽