内容分享：设置文字格式教学设计_图片/文字方法_PPT制作手法_实用文档

.《设置文字格式》 教学设计城西滩小学——赵学东一、教学目标跟重难点1、教学目标 （一）知识与技能目标 使学生认识诸多字体、字号、字形和字色或者掌握改变字体、字号、 字形和字色的方式；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设定方式。 （二）过程与技巧目标 在鼓励教师学习知识的同时，也强调能力的培养； 在缓解问题的过程中，培养教师的自学能力跟对常识的应用可； 在观察、分析跟交流的过程中，培养教师的变革思维能力跟口头 表达能力； 在自主学习的过程中，培养学员发现问题、解决难题的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与成就的快乐； 培养和提升教师的审美情趣。 2、教学重点和难点 那根据教学目标，在通读教材，了解学员已有知识水准的基础上呢， 本节课的课堂重点是：理解各种字体、字号、字形、字色跟特殊效果并且 设置文字格式的详细办法。 教学难点是：合理地对文档的文字格式进行修改，使之达到协调统一 的效果。二、教法和学法教无定法，教有定规。“无定法”是制定在“有定规”的基础之上的。 教学中的方式的选取主要依据教学内容和学员实际确认。1、说教法 考虑到老师不能占用很多的教学时间，所以采取演示法、讲解法、指 导法、以“任务驱动”模式达到教学效果。

2、说学法 （1）说学生 首先我们来看一下学生，他们是高中的学生，在经过前一阶段的学习， 已具有了一定的信息能力，掌握了信息技术的一些基础知识跟基本技能， 这一节的内容是学习新内容，也是对上面学习内容的一个检验。 （2）说学法 学法：从教师上机时间占课时的 70%出发，采用练习法、观察法、自 主研究法、合作学习法等， 让学生充分发挥主体作用，老师负责组织教 学、检查总体、指导部分，这样激发课堂气氛，形成竞争氛围，激发了学..生的热情跟对电脑的兴趣，培养了教师的自学能力。三、教学过程根据新课改课堂理论，充分展现学员的主体地位，培养教师独立获得 知识的素养，本节课的课堂设计我引入“情景导入，讲授新课，评价总结” 三个环节进行教学。1、创设情境导入新课 展示三幅内容完全一致的写字板文档。第一篇没有经过修饰，第二篇 经过适当修饰，第三篇修饰过当。让学生说一说更喜欢哪一篇，为什么。 让学生观察、分析三幅文档并写出自己的看法。 通过非常学案字体格式，让学生感受出对文档进行修饰是必要的，但必须合理的进 行修饰。 这一环节相同也表现了信息技术与数学学科的融合。 2、观察预测引出新知 只保留前两篇文档，请学生认真观察，说出他们的主要区别。

学生提问后老师归纳总结出两者主要差别在文字格式方面，引出本节 新知。 就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请同学们参考教材首 先进行自主学习，然后请一位同学上台演示（将文章的题目设定为黑体、 二号字，并一边操作一边说）。 教师就操作技巧进行提出（如先选中后操作的方法）。 引导同学们思考除了以上这位朋友的做法之外学案字体格式，谁也有其它的方式， 也可以推动相同的效果。从而在这里总结出修改文字格式的三种方式（通 过格式工具栏，或格式菜单，或右键），讲解这三种方式，并告诉同学们 做任何一件事情都有不同的形式技巧，对文字修饰只是一样。 通过两篇写字板文档的对比让学生确立文章修饰的主要模式：可先从 文字格式入手进行修饰跟美化。 3、在讲解新知时，同时使学员进行动手操作利用知识。 [出示任务一：做一做] 让学生对一篇文档的文字格式进行简洁的修饰（将文章的第一段设置 为字体、四号字，文章的作者修改为蓝色、倾斜）。 教师巡视指导，积极参加学员的交流。 在学生完成任务一的基础上，对它们强调更高的规定： [出示任务二：试一试] 把标题设成空心文字。（让教师自主研究这一个知识点） 教师巡视指导，积极参加学员的交流，要非常关注基础较弱的朋友， 对她们进行部分辅导，增强它们学习这门课的信心。

学生完成操作期间，请老师演示文字特殊效果的设定方式。 教师进行适度的小结。 [出示任务三：说一说]..出示一个电脑小报，让学生写出小报应用了哪个修饰模式。然后使学 生学着做。以上任务是一个综合性任务，融合了后面所学的知识点，任务的设计 考虑到学生水准的实际差距，采用分层教学的方式：教师巡视指导，积极参加学员的交流并引导师生之间进行交流。 学生动手操作完成任务一，并跟其它朋友进行交流与展现。 学生自主研究并动手完成任务二（同位同学可以相互交流，也能 以跟同学交流）。 学生演示，其他同事注意观察。 学生利用上面所学的常识进行操作任务三。（基础好的朋友可以给 助其他朋友） 通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一 个理性的了解。 目的：新课程倡导自主研究的学习方式，信息技术课也需要培养教师 自主学习的素养，这里使教师带着具体的任务去学习，更可促使学生主动 学习的热情跟兴趣。 综合性任务的设定目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为 了满足不同知识水准同学的学习需求。 4、对于学生的作品及时评价 教师演示部分师生的作品，请学生演讲介绍自已的作品。 请其他老师进行点评。

教师予以点评，对师生的“亮点”要予以充分表扬，对不当之处应及 时纠正。 此环节较为开放，可以充分激发学生的积极性和主动性，拓展学生的 思维。通过学生自评、互评并且教师点评，可以培养学员的观察、分析可 力并且口头表达能力，提高教师的审美情趣。 5、归纳总结 [提问] 通过本节课的学习，你学到了这些知识？请谈一谈你的感受跟收获。 学生充分发表自己的看法。师生一同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的常识体系。 6、课外拓展 [课件出示] 文字格式的修饰使得我们的文档非常简洁了，但仍然还缺点什么。（引 导学生观察其在段落设定上的缺陷） 学生观察、分析、交流。 课外拓展使教师带着更高层次的难题离开教学，同时也为下一节的 “段落设定”埋下伏笔。.